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一、谈话导入
1、今天我们继续学习第18课《狼和鹿》。（齐读）同学们，还记得课文中是怎样形容狼的吗？（贪婪、凶残）鹿呢？（活泼、美丽）。
2、是啊，这道出了我们的心声。人们都憎恨那贪婪凶残的狼，而喜欢活泼美丽的鹿。但是通过上一节课的学习，我们却惊讶地发现课文中有这样两句话。 （指名读）
①人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
②而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
读到这里，你有什么疑问？
生： 为什么贪婪凶残的狼成了“功臣”？为什么活泼美丽的鹿成了“祸首”？ （板书：功臣、祸首 加问号）
3、是啊，这到底是为什么呢？让我们一起穿越时光隧道，到100多年前的凯巴伯森林去找找答案吧。
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1、（出示图片）师：这是一片怎样的森林？ （指名说）
师：看看课文是怎么说的？ 请你来读。（出示，指名读）
2、师：看！森林中不仅有葱绿的树木，还有很多活泼可爱的小动物呢！ （出示句子）
请你来读。（生读）你读出了什么？ 请你读出他们的快乐。（生读）
3、师：可是，他们一直这样快乐吗？——不是，指名读，出示。
4、师：想想看，狼会对鹿下怎样的毒手？ （围攻鹿群，吃掉它们，咬断喉咙）
师：一口咬住，咬断喉咙，这就叫做下毒手。狼又会对鹿进行怎样的暗算呢？
等鹿喝水吃草的时候捕杀鹿。师：趁其不备，痛下杀手，这就叫做暗算。
多么可怜的鹿啊，要时刻提防狼的暗算。让我们一起读好这段。
（二）学习第二自然段：
1、师：狼对活泼可爱的鹿下这样的毒手，进行如此的暗算，你有什么感想？
生：这些狼真是可恶，捕杀这么可爱的动物。
2、师：是啊，当地居民和你们一样，它们恨透了狼，于是——（引读） 他们组成狩猎队…六千多只。
师：想象一下，当时的场面怎么样？ ——可怕、血腥
再看课文，你从哪些词看出来的？
（一只跟着一只 、哀嚎着倒在血泊中 、枪声响了25年 、总共被杀掉六千多只 ）（指名读、齐读 ）
（三）学习第三自然段
1、师：可恶的狼终于被杀掉了，真是大快人心，这下可爱的小鹿们终于可以尽情的在美丽的大森林里玩耍了，凯巴伯森林从此成了——鹿的王国。他们在这生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
2、十万只？同学们，还记得狼和鹿共同生活在凯巴伯森林时有多少只鹿吗？ （大约四千只）
现在整整翻了25倍！
师：什么概念？（举个例子，我们班级有四十几名同学，增长25倍是多少人？ （1000多人 ）
师：想象一下，我们教室现在坐着四十几个同学都觉得挺拥挤，如果坐1000人将会是什么样的情景？
师：是啊，我们根本无法进行正常的学习生活了！那你能想象此时凯巴伯森林密密麻麻全是鹿的情景吗？ 请看！（出示图片） 师：让我们一起读好这段话——
3、师：可是到处都是鹿的凯巴伯森林真的能成为人们理想中的自由王国吗？
下面我们到第三自然段来找找答案。明确学习要求：（1）默读第三自然段，找一找狼被捕杀后，森林发生了怎样的变化。（2）找一找，鹿群发生了怎样的变化。
（指名回答）指出课文中的句子（可是，随着……吃光了。）你读出了什么？ （指名答）
是啊！鹿太多了，它们需要大量食物，它们吃了灌木就吃——（小树），吃了小树又吃——（嫩枝），吃了嫩枝甚至去吃——（树皮），吃了树皮还会去吃——（一切能吃的绿色植物）。
多么可怕的情景啊！ —— 一起读好这段。/让我们想象着这样的画面再读。
师：真是一群饥肠辘辘的鹿呀！ 可是凯巴伯森林的绿色植物还是不够这十万只鹿吃呀！怪不得（引读）—— 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。（同学们，绿色植物是很多小动物的食物呢，此时，森林里的绿色植物几乎被鹿吃光啦，其他动物会怎么样呢？）
你读出了什么？（是呀，绿色代表的是——生命，枯黄代表的是——死亡，那可是生命在消退，死亡在蔓延啊！）（出示图片）多么可悲的场景啊！谁来读好这句话。
同学们，从前森林里有（ ）只鹿，森林（ ）；狼被捕杀以后，鹿（ ），迅速超过了（ ）只，森林（ ）
师：学到这里，你明白了什么？
生：鹿的大量繁殖给（森林造成了巨大的破坏）。
4、师：可是这一切还远远没有结束，更大的灾难降临了。（指名读）
这里更大的灾难指什么？（疾病） 师：这是怎样的疾病？（ 很可怕的疾病。 ）
请你谈谈这疾病如何可怕？ （疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。） ——原来这就是传染病！
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只 师：你读出了什么？ 传播快
1942年只剩下八千只病鹿 ——你体会到了什么？ （多可悲啊！读好这一段。）
一年多以前，森林里有（ ）只鹿，短短两个冬天，鹿就只剩下（ ）只，这一切都是因为（ ）。
师：学到这里你又明白了什么？
生：鹿的大量繁殖造成的传染病，给自身带来的巨大的灾难。
师：现在你明白为什么说鹿是“祸首”了吧？（指名说）
生：1.鹿的大量繁殖给森林造成了巨大的破坏。
2.鹿的大量繁殖造成传染病，给自身带来了巨大的灾难。
（四）学习第四段
1、师：同学们，如果狼没有被大量捕杀，这一切还会发生吗？（不会 师：为什么不会？我们来读读第四段，找找原因。
2、师：你可以用“因为……所以……”说说（如果狼一直都在这一切都不会发生的）原因吗？
1.因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展的太快，森林也就不会被糟蹋得那么惨，所以说狼是森林的“功臣”。
2.因为狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁，所以说狼是鹿群的“功臣”。
师：现在你明白为什么说狼是功臣了吧？ 擦掉问号。 让
我们一起来说说。
师：学到这里，你可以说说狼、鹿、森林之间的关系吗？ （出示填空） 生自由说 （指名说）
其实，他们只是自然界中食物链上的一个环节，狼吃鹿是天性，但是就是因为这样，他们始终是平衡发展，相互制约的，这也就是我们平时说的——生态平衡（板书）。只要中间一个环节出现问题，其他方面都会发生变化
3、同学们，鹿想当这个“祸首“吗？真正的“祸首”是谁？（人类）
对，真正的祸首是人类，老师从网上查到当时颁布捕狼命令的是美国总统罗斯福，他的目的是想保护鹿，可事与愿违，因此他非常痛心。他终于明白了，原来——（出示）齐读。
那我们要怎样来挽回局面，拯救森林和鹿群呢？（指名答）
你真聪明，美国人就是这样做的。为了让凯巴伯森林恢复以往的美丽，他们在1995年实施了“引狼入室”计划，从加拿大引进野狼放入森林中，现在凯巴伯森林又是一片生机勃勃。
为了告诫后人，人们想在凯巴伯森林入口处竖立一块警示牌，你认为该在上面写些什么？
4、其实，自然界的每一中生命都有其存在的意义，在广阔的大自然中，我们人类也只是其中的一员，并非主宰。只有尊重自然，我们才能更好地生活！所以，同学们，我们都要行动起来，一起保护环境，维护生态平衡！
三、作业
1、搜集一两个关于保持生态平衡的小故事。
2、 回家把这个故事讲给家里人听，让他们明白保护环境的重要性。
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