《鸟语》教学案例

石浏

背景：本学期，我参加了“师能大练兵”，其中的教学环节是展示一节《鸟语》第二课时的课堂教学，刚被告知时，没我在办公室不停地说着课题的名字，希望得到好的思路，进行我的教学。

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。

2、凭借课文具体的语言材料，感受“鸟语”的有趣，感悟鸟儿给我们的启示，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：

了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情。

《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文也比较长，主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生走进文本，在与文本的对话中体会深深的人鸟情，我做了如下尝试：

师：这节课，我们继续走进那美妙空灵的鸟世界，聆听（生读课题——鸟语），（生齐读课题）。

通过上节课的学习，你知道了什么？

生：作者爱鸟。

生：知道公冶长是通晓鸟语的人。

生：作者从鸟儿身上学到了许多道理。

复习一下文中的词语：  

呢喃软语     亲切啼叫     充满深情  

美丽矫健      翩翩飞翔    飞行整齐 

搏击风雨      终日忙碌    勇敢顽强  

师：横着观察三组词语的特点。

生：第一行叫声，第二行鸟的飞行、不同鸟儿身上的品质。

师：小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。 文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。

生：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

师：作者从小爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。那课文主要写了哪三种鸟语？

生：燕子、布谷、喜鹊。

师：如果用“燕子送信”来概括关于燕子的故事，你也能用这样的词语来概括其他两种鸟儿吗？默读课文，思考一下。

生：布谷催促，喜鹊报喜

师：我们先来读“燕子送信”的故事。这是一个怎样的故事？

生：自读2、3小节。

师：理解“呢喃软语”？听燕子的呢喃软语，谁来读读？

生：声音轻轻细细，柔柔的。

师：指导读好燕子的呢喃软语，读出它的趣味。

师：读了燕子送信的故事，你有些什么感受呢？

师：怪不得作者想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。听着爷爷讲的故事，我心动了，谁来读读我的想法？

生：读。

生：评价，听出作者想成为公冶长一样的人。

生：很想而鸟儿成为朋友。

师：哪些词说明“我”很想？  “快意”是什么意思？

生：谈心、聊天、结为好友

生：让人快乐、惬意

师：作者最喜欢和哪种鸟交谈呢？（布谷鸟）你从哪里看出来？

生：学布谷鸟的叫声。

师：布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？学着用布谷鸟的语气说一说！

生：种田织布、勤劳刻苦

师：除了催促人们快快出工，布谷鸟还可能说些什么？

生：努力学习

生：不要偷懒

生：赶快上学

生：不要迟到

师：你们想不想和布谷鸟交谈交谈？

生：读对话。 

师：布谷鸟除了和我对话，还叫我干什么？

生：我在学习上不能疏忽怠慢。

师：理解句意。从这句话中，你读懂了什么?      

生：学习要认真，不能马虎。

师：在生活中，谁会催促我们？

生：老师、父母、朋友、班委

师： “疏忽”是什么意思?

生：马虎，不认真

师：在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?

生：考试疏忽了，成绩不好了。

生：早上疏忽，忘记带家作了。

师：除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？

生：做医生不能疏忽

生：开车不能疏忽

生：炒菜放糖和盐不能疏忽

师：这是谁的叫声？放喜鹊叫声 谁来学一学喜鹊的叫声？

生：模仿

师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?   

生：考试很好

生：可以出游

生：拿到礼物

生：妈妈放学接我

3、 同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？

生：喳喳喳喳，考试第一！

生：喳喳喳喳，早生贵子！

生：喳喳喳喳，结婚快乐！

师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊让所有人倍感亲切。

生：妈妈关心我，身体不好时

生：我考试不好，老师鼓励我

生：看到我外国的小姨时

师：请同学们来听听看，猜猜这些鸟儿都在说些什么呢？你们现在也是鸟儿的知音啦！小作者不仅和你们一样听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？

生：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神

师：你发现了什么？

生：前面四字词语在写鸟儿的特点，后面的短语则在写人们从中得到的启示。

生：句式相近，是排比。

生：这里还有一个省略号，省略了从其他鸟的身上学到的鸟的精神。

师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。

从       的      那里，我                 。

生：从乌鸦反哺的故事里，我学到了孝顺。

生：从爱捉虫的啄木鸟那里，我明白了助人为乐的道理。

师：既然鸟儿是我们的好朋友，那我们要不要保护他们呢？请同学们设计一句保护鸟儿的公益宣传语。

生：爱护鸟儿，人人有责。

生：给鸟一个家，鸟儿感谢你！

生：让鸟和人类和谐相处！