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沙龙发言稿
1.课前预习是教师顺利开展教学的有效保证。“英语没什么好预习的”这是我的学生未运用网络之前的观点，认为反正新的英语知识自己不会读，意思也不会，预不预习没关系，上课的时候认真点听课就行了。但是后来据实践表明：预习能培养学生良好的学习习惯，提高学习的效果，不论语、数，还是英，预习鼓励小学生“多动口，常动手，勤动脑”，为教师减轻了不少的负担，发挥了学生的学习能动性。“自主探索”并非教师袖手旁观，放任学生滥用网络，自由上网。由于小学生年龄小、认知水平较低，小学生自主选择的能力和判断能力还不足以让教师达到“全权下放”的程度，教师必须作出正确与合理的引导。教师通过课前搜集和整理资料，布置学生预习的任务，学生就可以在网上预习。网上可以搜集各种图、像、文等资料，学生感受英语国家的氛围，了解中西文化的差异，与时代接轨，感知单词的读音、词义，观察图片信息，初步理解和阅读课文，培养学生“捕鱼”的能力。如，教学Book 6 Unit 3 My Birthday十二个月份单词中，教师按照教学目的，布置学生回家，在网上搜集十二个月份的节日，外国重大节日的习俗与庆祝方式，然后利用表格进行整理、归类。这个任务，大大激发了学生求知的欲望和动手的兴趣，满足了学生的成就感，学生纷纷动手到网上搜集资料，并在英语课上大展身手。
在网络预习中，教师可以根据教学内容的需要，进行灵活布置。预习可以是学生个人对教学材料和信息的搜集，可以是小组之间的合作，小组共同完成任务，也可以师生利用课前的时间，分工或共同合作去完成。课前预习能激发学生探索的热情，培养了学生的动手能力和实践能力，培养学生良好的学习习惯。
2.课后自主探求是学习的有效延伸
网络为学生提供了一个资源丰富的学习平台。课后学生的学习在网络环境下显得更为轻松和简单。1.学生上课没听明白或者不会读的词、句、篇，上网一搜很容易就能找到解决的方法；网上也含有大量的学习网站，音频、视频、练习等资料，教师只要把适合学生学习的网站介绍给学生，学生就能轻松上网学习，并且按照老师的任务去完成，另外，完成任务后的英语小游戏、小故事、歌曲、杂志等也是调节学习状态的好途径。2.教师可以针对不同层次的学生在Q群或者QQ空间设置不同A\B\C\D层次的任务或者作业，让学生自主完成，这样作业就能照顾不同层次的学生的需要，学生不会为了过于简单的题而产生厌倦感，也不会为了太难的题目而恐慌。3.网络让学生与教师的交流更为及时、方便。在班级建立QQ群，BBS论坛，创建班级聊天室等，可让教师与学生的交流更为直接，学生遇到不会的难题即时可以问同学，问老师，在线寻求答案；学生也可以上传读、背书等作业，通过音频、视频或者e-mail等方式上交。4.网络拉近了人与人之间的距离。可以为学生创设各种语言环境，甚至可以通过一些渠道，让学生与外国的学生进行视频对话，互通邮件等，让学生学以致用，学习地道的英语。
3.利用多种评价机制进行评价，学生总结反思，分享学习经验，提出教学建议。
首先，教师就学生正确的学习行为和学习结果进行正面评价，并根据反馈情况组织准备下一节的教学。其次，对学生不正确的学习行为或者明显有误的学习结果尤其要关注并提出质疑，引导学生观察并总结相关学习经历，根据实际情况，使用反问的方式提出问题，让学生从他们制作的问题中寻找原因以及解决的方法。最后，使用小组或者全班评价的方式，然后根据评价的情况，确定下节课的内容和目标。在整个教学过程中，学生可于课后利用教师组织的网络资源继续学习。
在整个实施过程中，教师精讲、少讲，学生多做多讨论，尽量做到会的不讲，不会的引导，让学生明白要学到东西，就要充分利用网络资源学习，增强利用网络资源学习的意识，体会到实实在在的网络学习过程，使网络学习不再是挂在口边的一个名词，同时任务的设置或学习要求要分层设置，体现分层教学的原则，也符合建构主义学习观，使学生能“找一找发现果子，跳一跳摘到果子”，体会成功，提高兴趣。由于教师少讲了，从而保证了学生的操作时间，同时，教师也多了时间对学生学习行为的监督，及时对不良学习行为作出指正，使课堂纪律的管理得以有效提高，另外，为减少上课过程中学生无关的上网行为，可利用技术手段适当控制，如在电脑室内装一台代理服务器，通过设置过虑规则有效控制学生的上网行为，使得既能让学生浏览相关的学习网站，又能减少网络上的大量干扰信息，有利于学生专心学习，规范了学习行为，提高教学效率。
利用完善的专题网站内容，结合好的教学学案组织实施过程，可使学生能更全面、更有效地学习，深切体会到信息技能对生活和学习的重要性，从而激发进一步学习信息技术知识，提高信息素养的愿望，促使其更主动地利用网络资源学习，课堂上会更愿动手动脑来操作实践。相应地，由于网络学习资源的完善，教师就不必花费大量时间来讲解，只是引导学生去探索，能更有效地实现精讲、少讲，使学生有更多时间来操作实践，体会过程，另通过适当的引导，能促使学生更多地思考所碰到的学习问题，拓展思路，逐步形成良好的探索学习习惯。
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