[教材简解] 《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。

[目标预设] 1、借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“玩、很”2个字。     

2、学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。     

3、正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣 。

[重点、难点]借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，会写“玩、很”2个字。正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。

[设计理念]本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此， 在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

[设计思路]

1、以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

2、低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。

3、遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

[教学过程]

一、谈话导入，引出课题

　　1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

　　2．师小结：一个人玩很快乐，两个人玩很快乐，一大堆人一起玩更快乐! 我们在生活中总会找到让我们快乐的事情，我们怎么都快乐!现在让我们一起快快乐乐地进入今天的学习《怎么都快乐》。

　　3．板书课题：怎么都快乐

　　4．齐读课题，强调“怎么”轻声词。（齐读。修正轻声词）

二、初读课文，识记生字

　　1．小诗歌中出现了哪些快乐的游戏呢？打开课本读一读就会有答案。

2、现在请大家把书翻到第35页，自由朗读课文，注意认清字形，读准字音，把课文读流利，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，开始吧!

　　3、小朋友，这篇课文共有几段话？（四段）

4、小朋友读得可真认真，老师忍不住也想像你们一样来读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你感兴趣的句子。

5、孩子们听到可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送他一个大拇指。（生读）

6、老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？（生回答）

7、哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐！那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？

8、学习新字新词。

(1)跳绳: 跳什么偏旁? 为什么? 用绳子来跳叫做跳绳，那和跳有关的词语还有那些呢? 请一位同学来做出我说的动作，其他猜一猜。（跳远、跳高、跳水）

    (2)打篮球: 篮字为什么会是竹字头呢? 有个小故事，我们一起来看一看。原来呀，以前打篮球时候用的篮筐是竹子做的，所以篮球的篮字就是竹字头了呢!

(3)除了打篮球，还可以打什么球?引入打排球和打羽毛球。先认识羽毛球的羽字，字形演变，展示羽毛实物。站起来做一做打羽毛球的动作吧!

(4)打排球: 排字有很多种含义，也有很多种词语，我们一起看图片来认识一下。（竹排、排队、一排杨树）这里有一排小朋友，两排小朋友，三排小朋友。

　　（5）朗读词语。

　　　怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会

　　　跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

三、再读课文，练说句子。

1、孩子们，瞧你们读得多有节奏啊，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。（师领读，生跟读。）

2、师: 我们看了这么多种游戏，有一个人玩的，有好几个人一起玩的，到底哪种比较快乐呢? 我们一起来感受一下把! 先来看看一个人的时候，我们可以从哪些事情中找到快乐呢? 现在请你打开语文书第35页，自由地读一读第一自然段。

3、大家刚才读得很好! 在这一小节里，有这样一个句子“独自一个，静悄悄的……”老师特别喜欢这个句子，现在想找一个孩子来读一读!指生读，找人评议，再请他读，分组读，最后齐读)当你是一个人玩的时候，没有朋友在身边和你聊天，没有了各种各样的声音围绕着你，这个世界是静悄悄的，仿佛只有你自己……但是只有你自己的时候，你还能不能快乐呢?课文中的哪一句给了你答案? （请人回答）你能不能示范读一下呢?(引导快乐的语气，全班齐读第一句)那这种一个人的快乐从哪里来呢?我们可以做什么事情呢?请用文中第一自然段的话告诉我!(指生读，男女分读) 让我们再次齐读第一小节，感受一个人静悄悄却很快乐的世界!

4、一个人可以做的事情，只有刚才我们说过的这些吗? 当然不止，还有很多很多，仔细找一找，这个小朋友用哪个标点符号，来表示他还有很多的事情没有说完呢? 用来代替还有很多没说完的话，这个就是省略号的作用。现在由你来当一当小诗人，替这个小朋友完成他没说完的话，好吗?

5、（ppt出示句子）一个人可以（ ），也可以（ ）……这样玩，很好 !先和你的同桌一起练习说一下!一会我们再一起来交流交流。

四、规范书写，形成习惯

　　我们这些小诗人可真棒呀! 哎呀，我们玩了一节课，大家这节课玩得开心吗? 我们很会玩，我们玩得也很开心，那老师想知道，玩得很开心中，玩跟很字，你会写吗?

　　1、指导观察字形、结构。(左右结构，王字旁，左窄右宽。)

　　2、观察字在田字格中的位置。

　　3、师范写，生书空。

　　4、生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

5、反馈，评价。

五、 小结

一个人，好快乐；那两个人呢?三个人呢?四五六七八九十个人呢? 还会不会快乐呢? 我们下节课一起来看看。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　怎么都快乐

　　　　　　　　　　　　　　一个人　　很好

　　　　　　　　　　　　　　两个人　　很好

　　　　　　　　　　　　　　三个人　　很好

　　　　　　　　　　　　　　许多人　　更好