教学目标：

1.认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。

2.有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

3.初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

2.了解第2-6自然段中第一句话的作用。

教学过程：

一．导入

师：同学们，如果你们要搬家了，你最不舍得的是什么？

找生回答

师：（先总结学生答案）而我们作者最不舍得的，却是门前的这棵树。

生齐读第一小节。

（黑板画出树的形状）今天我们就学习课文——

生齐读课题，相机板书课题

师：读了课题并联系第一小节，你有什么问题？

找生回答

投影出示要求：

1.读准字音，读通顺句子，难读的句子多读几遍，难理解的词语做好记号。

2.思考：这是一棵怎样的书？

二．初读课文

1.自读课文

2..找生回答：这是一棵怎样的树？

投影相机出示：

这是一棵普通的树。   

这是一棵鸟树。  

 这是一棵花树。  

这是一棵果树。       

这是一棵有灵性的树。

2.问：你们是怎么找到的？结合《美丽的南沙群岛》，理解总分结构和总起句。

3.学习2-6小节

你最喜欢这棵树的哪个特点，把相关的段落读一读

（1）第2小节

为了说明它是普通的树，和哪些树作对比？相机理解“普通”、“娇艳”

齐读

用“没有……没有……也没有”造句

（2）第3小节

找生读

给学生听鸟叫，给你带来怎样的感受？用词表示，感受鸟树是听出来的

男生读

（3）第4小节

找生读第4小节，相机学习“染”

除了“染”，哪个字还可以看出花香很浓？（灌满），感受花树是闻出来的

女生读

（4）第5小节

找生读第5小节

相机学习“匙”

文中的小汤匙指的是什么？

味道尝起来？（香甜香甜，乐乐呵呵，积累ABAB、AABB的词语）感受果树是尝出来的

齐读

（5）第6小节

理解“灵性”，找生读该小节

想象：夏天，我们还会在树下干什么？

男女配合读该小节，感受有灵性的树是看出来的

练笔：春天和冬天又会怎么样？图片引导

（6）师总结这是一棵怎样的树

4.学习7-8小节

（1）第7小节

作者仅仅把它当做一棵树吗？找生读第7小节“我常常觉得……梧桐树”

为什么把梧桐树当成自己的家人，它好在哪里？找生读“这些年来……分不开了”

总结：原来梧桐树给我们的又多又好！它无私奉献、不求回报（板书：又多又好）

（2）第8小节

难怪作者会在开头说——齐读第一小节

虽然带不走，但作者肯定忘不了它，所以作者说——齐读第8小节