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一、创设情景，导入新课
1.导语：
夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……
小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）
（生：学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。）
2.指名说。（学生回答）
3.出示课题，齐读
（生：跟着老师书空，齐读课题）
二、初读课文，学习字词（检查预习情况）
过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
（生：学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。）
2.指读课文。
（指名读出这些昆虫名）
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
（用圆圈画出来，小组交流，再各种形式的读，认熟这些词语。）
4.全班交流、指名说并读出这些昆虫名称。
（课件展示）
（认读生字卡：蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛 蝴 蝶）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
（学生找发现，知道哪些生字都有“虫”旁。）
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。
（2）师小结：
我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡，
师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片或课件出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。
三、读韵文，理解内容。
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
（学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。）
3.打开课文，自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。
请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。
给“网”字扩词：你还知道有什么网？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。
跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。
如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
四、指导写字
1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。
学生描红、写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。
3.作品展示，全班交流。
4.组织全班展示。
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