纸船和风筝（第一课时）

横山桥中心小学   张佳美

教学目标：

　　1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。

　　2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

　　3、学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点：综合运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。

教学难点：让学生体会友谊的可贵。

一、 导入

1. 折纸船

小朋友们，今天老师要给大家变个魔术，看这是一张纸，变变变，看这张纸变成了——纸船。（板贴纸船）

板书：纸船  ，读词语

2. 风筝

纸不仅可以折纸船，还能扎风筝呢（板贴风筝）纸船在上，风筝在下

生字：筝

猜猜看，这个字读什么？拿出“筝”，正音：翘舌音，后鼻音。你是怎么猜出它的读音的？竹字头，风筝的骨架大多是用竹子做的，下面的争表示读音，上面表意，下面表音，这样的字我们叫它形声字。读一读词语“风筝”，筝在词语里读轻声。

3. 区分  漂  飘

  纸船和风筝都会piao，可是他们不一样，分别是哪个？谁来贴一贴？

指名贴，为什么？

预设：风筝要借助风才能飘，纸船要在水上才能漂。

4. 过渡：纸船和风筝piao到哪里了呢？又发生了什么事呢？今天，我们来学习一篇新课文。课题补充完整，齐读课题。

二、 同桌合作初读课文，认识故事主人公

1.请小朋友打开课本到103页，迅速标上小节号。核对小节号。

2.这篇课文除了小节多，和我们之前的课文相比还有什么不同？（全文没有拼音标注）没有拼音帮忙，我们遇到不认识的字怎么办？（预设：猜读、查字典、查实字表、猜一猜、问老师、问同学……）

3.引导同桌合作朗读。同桌两人合作读课文，一人读第一小节，另一人读第二小节，就这样交替进行。遇到不认识的字，可以教一下对方，如果大家都不认识，就用我们刚才说过的方法查一查，猜一猜。

4.课文读完了吗？同桌合作学习，真好。我想问问，课文主要讲了谁和谁之间的故事？ （板贴：松鼠、小熊）松鼠折纸船，小熊扎风筝。

教学：鼠。你看到这个鼠字，仿佛就看到了什么呀？对，上面是尖尖的牙齿，下面左边是脚，右边是长尾巴。

三、 学习第1小节

瞧，小熊和松鼠是住在同一座山上的好邻居呢。指名读。老师边说边画，小朋友们在老师的引导下读课文第1小节。松鼠和小熊住在——（画座山），松鼠住在——，小熊住在——，（画小溪），山上的小溪——，正好——流过。

我们的故事就这样开始了，坐端正，捧起课本一起来美美的读一读课文第一小节？

二．学习2~6小节

     松鼠折了一只怎样的纸船？小熊又扎了一只怎样的风筝呢？接下来，我们默读课文的2~6小节，找到句子，用直尺画下来。（还记得我们之前学过的默读的要求吗？默读就是全班不出声地读，集中注意力安静地读）

1、 松鼠折了一只怎样的纸船？

（1） 引导用文中的话说。纸船里放了一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

（2） 出示：挂，这就是“挂”。挂是“提手旁”，这一部分还藏着几个“提手旁”的字，快速找一找。PPT出示：抓、折、扎

指名读，正音，抓、折两个是翘舌音，扎是平舌音

▲扎T：课文中，小熊用线扎了一只风筝，你在生活中扎过什么呢？

预设：①扎辫子、包扎……表示捆绑的意思，读平舌音；②扎针、被扎……表示刺进肉里的意思，读翘舌音。

一起读一读这3个提手旁的字。

▲取：课文中还有一个表示动作的字，它的手到了右边，变成了“又”字，你会读吗？（出示“取”的古汉字）

再读。一起带着动作读好这几个动词。

（3） 教学：张。这个字，一般是指人的姓，咱们班有没有姓张的小朋友，你会怎么给大家介绍你的这个姓？生交流。弓长张也是一张纸条的张。

（4） 把这两个词组放到句子中，咱们一起再来读一读写纸船的句子。

2、 课文中的风筝又是怎样的呢？

（1） 引导用文中的话来说。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

（2） 教学：幸。这个字，和我们学过的哪个字有点像？对，它读第四声，后鼻音，一起读一读。

3、 男女生合作读这两个句子，男生读写纸船的这句，女生读写风筝的这句。两句中都出现一个字，“祝”，生活中，你还在哪里遇到过这个“祝”？（预设：生日时，会说祝你生日快乐，过年时会祝爷爷奶奶身体健康……）

4、 瞧，纸船和风筝都动起来了，带着主人的祝福。

出示对比：  纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

                风筝漂到了松鼠家门口。风筝漂哇漂，飘到了松鼠家门口。

    为什么要这样写？

预设：小熊和松鼠离得很远很远，小船和风筝要piao很久很久。

你能读出这种感觉吗？指名读。

读的时候要想象着纸船在水里慢慢漂的画面，读的慢一点，声音适当拖长。

预设：想象着画面读课文，会让画面更有味道。

这艘纸船漂得很远很远！这只风筝飘得很高很高。

采访小熊：小熊小熊，收到松鼠的祝福，你的心情怎么样啊？那么松鼠，你呢？

难怪课文中说他们俩乐坏了。就这样，纸船和风筝让他们成为了好朋友。（板贴：成为好友）

五、学习7~11小节

1、过渡：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。从此山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

2、松鼠和小熊都很难过，但是，他们又谁都不好意思先开口跟对方说话，他们分别是怎么做的？哦，小熊把风筝挂在树上了。松鼠把纸船放在屋顶上了。

3、故事到这里结束了吗？小船和风筝是怎么帮助两人恢复友谊的呢？指名读第10、11小节。故事前半部分，纸船和风筝让松鼠和小熊成为朋友，那后半部分，纸船和风筝又起到什么作用呢？你能不能也试着用这样四个字来概括一下？（预设：恢复友谊、重归于好、和好如初。）板贴：和好如初。

六、复习，梳理文脉写字

   1、到这里，我们的故事读完了，老师还把这个故事改编成了一首儿歌，我们一起来读一读。读的时候我们可以加上动作。

                纸船和风筝

            一座大山上，住着两家人

            松鼠住山顶，小熊住山脚。

            松鼠折纸船，小熊扎风筝。

            纸船放松果，风筝挂草莓。

            传递祝福语，成为好朋友。

            朋友吵架了，纸船来帮忙。

            风筝高高飞，还是好朋友。

2、纸船和风筝不仅给松鼠和小熊送去了友情，还给小朋友们带来了生字宝宝，开火车读生字。

3、写“祝”

        （1）出示“祝”，学生观察

         仔细观察，写“祝”的时候要注意什么？

         口诀：点略高，对折角，示字旁，比兄长，撇要穿插到左方。

（2）范写“祝”

         (3)讲评“祝”