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横山桥中心小学开展数学课题沙龙活动
在新课程改革背景下, 2011版的《义务教育数学课程标准》课程总体目标中，已经明确把“双基”发展成“四基”，即在原有的“数学基础知识”和“数学基本技能”上，增加了“数学基本思想”和“数学基本活动经验”。如何积累数学基本活动经验，是我们一线教师关注的问题，更是我们课题组成员需要解决的问题。
近日武进区横山桥中心小学数学课题组顺利开展了“在课堂中如何丰富学生基本活动经验”的主题沙龙活动。课题组成员围坐在一起，结合自己的教学，分享自身的心得体会。
首先由课题组组长蒋文老师简要说说从自主探究、动手操作、合作交流的过程中如何帮助学生积累基本活动经验。之后课题组成员纷纷畅所欲言，我们的周琴亚老师先向大家述说她的看法，她觉得所谓的活动经验并不一定是活动后的经验，有时候更多的是归纳、类比、假设等方法的经验，她结合学生的学习阐述了思维过程也能积淀出一种经验。小周蓉老师以顾洁老师的计算课为例，认为计算中要求学生摆一摆、算一算，使得算理和算法的融合，这过程也能形成经验。李婷旭老师侧重谈到在“做”“看”“思”的过程中积累活动经验。大周蓉老师更进一步地谈到经验的积累实质在于应用，要适时引导学生在实际应用活动中积累思维操作的经验，发展抽象思维经验水平。其余课题成员也积极地参与讨论，有对教材的把握、迁移基本经验的理解，有对教学中刺激多种感官、提高活动经验多维化的思考，有对相似的教学内容形成不同体验的分析……在整个活动过程中，组内教师们积极参与，相互磋商，以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，集中合力，共同提高。
数学教学需要让学生亲身经历学习过程，从而获得最具数学本质的数学活动经验。著名教育家陶行知做了这样的比喻：我们要有自己的经验做“根”，以这经验所发生的知识做“枝”，然后别人的知识才能接得上去。因此要让学生在亲历中体验，在体验中累积，让经验的“根”长得更深。本次沙龙活动对我们数学课堂教学起到了良好的引领作用，更为课题的研究提供了努力的方向，相信在教师和学生的共同努力下，“待到春花烂漫时，活动经验必也在丛中笑”!
(横山桥中心小学通讯稿 文：鲍莉 图：高扬 审稿：刘红娟)
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