|
“连加、连减”教学设计
教学目标：
1、让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序，能正确进行口算。
2、让学生经历有条理的表述思考和解决问题的过程，激发对数学的亲切感。
教学重点：
根据情境列出连加、连减算式，并且理解运算意义。正确进行口算。
教学难点：
1、列出连加、连减算式。
2、记住第一步计算结果。
教学准备：
课件、方格纸。
教学过程：
一、复习引入
小娟和妹妹小芳在家做口算呢，你们会做吗？
出示：3+2 5+1
6-2 4-3
看来咱们一（1）班的小朋友口算学的真棒！
二、教学连加
1、教学例题。
讲述：小娟和妹妹小芳做完口算就到奶奶家，看到奶奶正在收南瓜，于是小娟就帮奶奶运南瓜。（出示主题图）
师：从图上你看到了什么？你能完整的说一说吗？（第一筐有4个南瓜，第二筐有2个南瓜）找2~3人说。
师：那2个筐里一共有多少个南瓜？你会列算式吗？4+2，4表示什么？2表示什么？4+2表示什么？
师：小娟用板车又推来1个南瓜，那现在一共有几个南瓜，该怎样列式呢？（4+2+1=） 这里的1表示什么？
师：这道算式与刚才的算式有什么不同？（3个数，2个加号）
师：像这样3个数相加的算式叫什么算式呢？有谁知道吗？（连加，板书）
师：谁来大声读一读这道连加算式？谁也来读一读？
师：这道连加算式是怎么算的呢？完成板书，为了防止忘记我们可以把先算的得数写出来，这样再算6+1就更清楚了。
指名说，互说，齐说。
刚才我们计算连加算式时是按从哪到哪的顺序来计算的？
小结：做连加题的时候，应该从左往右连着计算，最后写上得数。
2、巩固连加。
师：小娟帮奶奶运南瓜，我们可以知道小娟是一个很懂事的孩子。看，树上的鸟儿也在看小娟运南瓜呢。（想想做做第2题）
师：你看到了什么？（树上原来有4只鸟，先飞来了3只，又飞来了3只）那现在树上一共有几只小鸟呢？该怎样写算式呢？（4+3+3）这道算式表示什么意思？
师：哪位小朋友再来读一下这道算式，这道算式怎么计算呢？谁来说一说？
师：下面请1、3、5组的小朋友起立，把你的想法说给2、4、6组的小朋友听，2、4、6组的小朋友当一回小老师，听听他说得对不对？对了，就请他（她）坐下。（齐说）
师：小娟运了一阵南瓜，有点累了，就坐在草地上休息。这个时候我们来看看妹妹在做什么呢？
二、教学连减
1、教学例题。
师：原来她正准备去丝瓜棚里摘丝瓜。投影出示。
师：这时丝瓜还没摘，数一数一共有几条丝瓜。看，小芳先摘下几条？这时剩下几条丝瓜？用算式怎样表示？8-3，8表示什么？3表示什么？8-3表示什么？看，妹妹又摘下一条丝瓜。
师：谁能把小芳摘丝瓜的过程完整的说一说？（原来有。。。先摘了。。。又摘了。。。。
师：现在还剩多少丝瓜？
师：你会列算式吗？（8-3-1） 1表示什么？
师：这道算式与这边的减法算式有什么不同？（3个数，2个减号）你能给这个算式取个名字吗？（连减，板书）
师：谁来大声读一读这个算式？谁再来大声读一读？
师：这道连减算式我们应该按什么顺序计算？（从左往右）谁来说一说要怎么算？（先算。。。再算。。。）指名说、齐说。
小结：做连加、连减题的时候，我们都要按从左往右的顺序连着计算，最后写上得数。（板书：从左往右）
2、巩固连减。
师：小芳摘完丝瓜，去河边准备去河边的草地上玩，突然她听到前面有小鸭子的叫声，看看有几只小鸭子？他怕吓跑了小鸭子，赶紧躲在一棵大树后面，过了一会儿，（动画，2只小鸭子游走了）小朋友们看到了什么？你能完整的说一说吗？
你会列算式吗？（9-2-4） 说一说这道算式表示什么意思？
师：你是怎么算的？（指名说）
下面请坐在2、4、6组的小朋友起立，说给1、3、5组的小朋友听听，请1、3、5组的小朋友当一回小老师，听听他说得对不对？说对了就请他（她）坐下。
三、练习提升
1、想想做做第1题
师：中午，奶奶在给小娟和小芳做好吃的，爷爷给小娟和小芳出了两道题，这两道题难不难呢？我们会不会呢？想看看吗？
师：左边有几根小棒？中间有几根小棒？右边呢？这里的大括号表示什么？（合起来）小朋友们会列算式吗？把你们的书翻到66页，把算式写在书上。
师：写得这么认真，这么漂亮，真了不起。提问你列了什么算式？怎样计算的？
师：第二题，图上有几个方块？（10个）这里的虚线框表示什么？（去掉）现在你会列算式了吗？说一说你是怎么算的？
2、想想做做第4题
师：我们班的小朋友真聪明，接下来老师要考考你们，看你们能不能自己独立完成下面的题目，看谁算得又对又快。
独立完成，全班交流。
3、想想做做第5题
师： 小猴子看我们班的小朋友这么聪明，他也想来考考你们。他还带来了他的朋友们，你们看，听好老师的问题，看着这幅图，你能列出连加算式吗？把它列在书上。
学生各自列式、计算，共同核对
师：观察这幅图，你还能列出连减算式吗？你打算怎样列式呢？
指名说算式，让其他学生发表不同的意见。
4、想想做做第6题
师：我们不仅要会计算，还要把算式写工整，写美观，请大家在书上练习写算式。
学生书写，教师巡视。
四、全课总结
今天我们学了什么新的内容？在计算连加、连减时候，我们要按从哪到哪的顺序计算？
回到刚才的复习题：3+2 5+1学了今天的新知识，谁能把这2道加法算式改成一道连加算式？
6-2 4-3 这两道减法算式可以改成一道连减算式吗？
|
关闭窗口
打印文档