在教学中帮助低年级儿童积累数学活动经验例谈

发布日期：2014年12月02日     点击次数：     录入者：蔡晓娟      来源：本站原创

在教学中帮助低年级儿童积累数学活动经验例谈 　　在游戏情境中积累直观感受与体验，获取直接经验 　　　数学来源于生活，爱游戏是学生的天性，教师应尽量把适当的教学内容设计成学生熟悉的生活化情境或者学生喜欢的游戏活动，让学生感受到学习活动不是一种负担，而是一种轻松愉快的体验。这样，便于学生在积极愉悦的心理状态下，主动自觉地参与学习活动，积累直观的感受，以获取直接经验。 　　　如教学“10的分与合”一课时，我设计了“摸糖、猜糖”游戏：我先把10颗糖放在不透明的袋子里，找一名学生来摸糖，然后对全班学生说，老师的眼睛非常神奇，只要看一下袋子就知道里面还有几颗糖。学生非常兴奋，我选了好几个学生摸我来猜，最后提问：你们知道老师是怎么猜出来的吗？学生在游戏活动中初步感受到了10的分成。 　　　再如教学“认识图形”这一课，我设计了“搭积木”游戏，我先让学生合作用带来的物体搭图形，接着让学生介绍自己认识的物体的名字，然后让带正方体、长方体、圆柱、球的4位学生到前边来，最后摸一摸它们有什么特征。整节课学生看似在玩，其实是在积极参与的活动中，学习了认识图形的知识，每一个学生都在愉快的氛围中通过合作交流、主动探索发现和解决问题来体验成功的喜悦。这种游戏的方法是低年级学生喜闻乐见的形式，学生在动手、动脑、动口中开心地合作、积极地参与、愉快地体验，学习力知识、训练了技能、开发了智力，获取了直接经验。