此策略需要教师在教学过程中，帮助学生提升与总结基本数学活动经验。　　任何一种理念、思想方法、科学结论都需要在不断地提升与总结中形成。而基本数学活动经验更是如此，因为数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学。数学课堂教学必须结合具体内容让学生在数学学习活动中去经历过程，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。而仅仅掌握单一的知识或获得单一的数学活动经验却又失去了学习的价值。因此，应把教学的关注点放在促进学生的认识从模糊趋向清晰，从形象趋向抽象，从单一趋向多元，以此提升到丰富的数学活动经验。例如《解决问题的策略——倒推策略》中，先是引导学生用画图的策略理解题意，掌握了的教学重难点——用倒推的策略解决实际问题。但是，仅仅停留在形象的感性经验层次对于五年级学生来说显得要求过低。接着又引导学生用列表的策略整理条件的经验，体会用这种方式也能用倒推的策略解决问题。最后提升、总结“无论画图、列表，我们都用到了倒退的策略解决问题”，其实这就是一种对新旧经验的提升与总结，将单一的数学活动经验融合起来，形成丰富的基本数学活动经验。