数学沙龙发言稿

发布日期：2015年04月15日     点击次数：     录入者：蒋珍      来源：本站原创

数学活动的分类 蒋珍 数学教学中的数学活动应是为了实现特定的数学目标，学生在教师指导下开展的操作、探究、思考等探索，掌握和应用数学知识的活动，在数学活动过程中学生得以形成数学知识、技能和能力，同时也发展其情感态度和思维品质。着眼于学生日常数学学习的全过程，根据学生学习的全过程，根据学生数学学习的主要任务，将数学活动分为探究活动、巩固深化活动和应用活动三种基本类型。 探究活动就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，调动学生积极性，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，使学生自己去做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获取知识、发展能力的教学与学习活动。 巩固深化活动就是在经过探究总结出数学知识后，学生通过必要的基本性练习巩固知识，加深对知识的理解与认识的数学活动。 应用活动也就是对数学知识进行应用的活动，但不同于简单的练习，而是孩子综合利用所学知识分析解决数学问题的活动即我们通常所讲的“解决问题”活动。 其实通过对活动的分类后，反而我觉得数学活动就是贯穿于整个教学中的对孩子们来说有所体会有所积累的一切内容。数学活动和数学经验的积累是紧紧联系在一起的是密不可分的。也许在一部分经验积累的过程中还伴随着数学活动的进行。