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【片段】：感受角
师：看，老师手里拿的什么？（三角尺）你能在三角尺上找到角吗？哦，仔细瞧，这是角（师规范指）。你能像老师这样摸一摸、指一指（再次演示）三角尺上的其他角吗？
师：角这个朋友比较调皮，他们喜欢藏在这些图形里，我们一起来把他们找出来！（课件出示等边三角尺，纸工袋，闹钟）
问：谁能来指一指你找到的角？（指名指角）
师：大家真厉害，一下子找到了这么多角，老师选几个画下来（课件），这些图形都是角，我们可以用这样的弧线表示出角。
问：仔细观察，这些角有什么相同的地方？（都有一个点和两条直直的线）
师：数学书给这个点和两条直直的线起了好听的名字，大家去84页找一找吧！找到答案后将书轻轻合上。这个点叫？这两条直直的线叫？（示范）从顶点起，两条边之间就就形成了一个角。
现在你能指出另外两个角的顶点和边了吗？
提问：谁知道角有几个顶点，几条边？（板书：角有一个顶点和两条边）
师：想感受下角吗？请出你的三角尺，摸一摸角，说说你有什么感受？还有什么感受？
小结：是的，角是尖尖的，角的两条边是直直的。
【分析】：本节课是小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课的教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。在本课的教学设计中我力争体现以下几方面：做数学。美国图书馆中曾有这样一句话“听见了，就会忘记；看见了就会记住；做过了，就会理解；”所以在这节课，我力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。在这个环节，我让学生经历了如下操作，有：摸一摸、指一指、找一找。在实物三角尺中找角、在三个图形里找角，通过寻找角的共同点，知道角的各部分名称。其中让学生仔细观察，这些角有什么相同的地方？经历了观察，经历了思考，找到角都有一个点，还有两条直直的线。通过摸一摸三角尺上的角说感受，完善了角的特点。在这个教学片断，学生经历了观察，经历了猜想，经历了操作，积累了观察、猜想、操作的基本活动经验。 |
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