5月学习反思

发布日期：2015年05月25日     点击次数：     录入者：蒋珍      来源：本站原创

《圆的面积》教学反思 蒋珍 《圆的面积》运用的是“转化”的数学思想，把圆转化成已学过的图形（主要是长方形）来计算面积，引导学生自主推导出圆面积的计算公式。而“转化”思想在前面学习中已经多次使用相信孩子们已形成自己的经验加上把圆剪开再拼成图形需要花费的时间比较多，所以我就把圆剪、拼这一过程让孩子作为家作让孩子们尝试在家里独立完成。 在第二天的课堂上　在教学“圆的面积”计算公式推导时，我先让学生回忆学过的平面图形面积的推导方法，引导学生进行知识迁移，能不能运用割补的方法把圆割补拼成学过的平行四边形、三角形等平面图形，来推导出圆的面积计算公式呢？学生异口同声的回答：能。接着引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听并判断学生汇报圆的面积公式的推导过程，有效地体验从猜想——实践验证——分析——归纳总结的科学探究问题的方法。看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历操作、验证的学习过程。这样有序的学习，提高了学生的实践能力和创新意识。整个过程因为有学生的预习和亲手操作所以在讲解中我只需适当的点拨就可水到渠成。 运用学生已有经验进行教学，在已有经验的基础上让孩子自主学习。这一过程说明：孩子并不是一张白纸，我们作为教师要有效的引导学生运用旧知探索新知，从而加深学生对知识的理解，沟通了新旧知识的内在联系，从而使学生达到了事半功倍的学习效果。引导学生运用已有知识探索新知，可以发挥学生的主体作用，学生可以积极主动地参与课堂学习中，学生从“被动接受”变为“主动汲取”，既调动了学生学习的积极性，又达到了良好的学习效果，学生的学习能力也得到提高，好处多多。