片段1：画角

①师演示画角：角真漂亮，它有一个顶点和两条边，你们想不想画一个角？先画什么？再画什么？最后别忘记画？（板书：画角过程）②生画角：小朋友在白纸上也画一个美丽的角。同桌互相欣赏并指出角的顶点和边。

分析：学生可以形成更清晰的表象，也有助于巩固所学知识和下面新知的学习。

片段2：做角

师：小朋友们，想不想做一个角？请出小棒钉在一起做一个角。做好后高高举起。

小耳朵仔细听要求：（1）能把你的角变得大一些吗？再大一些呢？（演示）跟着老师一起来变一变：变大，变大，变大，变大，你是怎么让角变大的？（多人说）

引导说：角的两条边叉开的越大，角就越大。

（2）现在你能把角变得小一些吗？再小一些呢？（演示）跟着老师再来变一变：变小，变小，变小，变小，你是怎么把角变小的？（多人说）

引导说：角的两条边叉开的越小，角就越小。

问：原来角是有大有小的。（板书：角有大有小）角的大小与什么有关？小组讨论一下。（演示）谁来说说角的大小和是和什么有关系的呢？

小结：角的大小和两条边叉开的距离有关系呢！

分析：教师让学生自己做一个角，问题的挑战性激活了学生的思维，经过努力形成了材料、形状、大小不同的角，充分发挥了学生的动手能力，又拓展了学生的思维

片段3：折角

师：今天大家的表现可真棒，为了奖励大家，给你们变个魔术，这是一张长方形纸，我能折出一个角。谁能来指一个老师折出来的角？（用水彩笔画出角的标记）,（指错误角）这个是老师折的角吗?（这是原来就有的角）

问：你能折出一个和老师不一样的角吗？试一试并用水彩笔画出角的标记。

问：谁折的角比我的更大？愿意来比一比吗？指一指你折的角的顶点和边，怎么比？谁折的角比我的更小？谁再来比一比？

同桌两个小朋友比一比谁折的角大。

小结：看，同样一张纸，我们折出了大小不同的角。

分析：学生的数学学习活动应当是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。本环节让学生在自己动手的过程中，获得了不同角的印象，同时又能在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

 

整节课充分发挥了学生的主动性，学生通过“找一找、折一折、摸一摸、说一说、画一画、做一做、比一比”等活动，让学生的眼、脑、手、口协调活动，真正深刻理解认识角，并能灵活运用。让学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。同时注重为学生创设自主探索的空间，倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。同时还训练了学生从现实中寻找发现和构建所学数学的原型，感受数学的应用价值。