学习《有效操作——促进学生数学基本活动经验的积累》心得

横山桥中心小学    周琴亚

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程目标的总目标第一条提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。”明确指出数学基本活动经验是“四基”之一。

教育家杜威认为：“一盎司经验胜过一吨理论”，在数学教学中帮助学生积累基本的数学活动经验十分必要。丰富而有效的操作可以促进学生感官、思维以及综合应用等方面的经验积累，帮助学生获得广泛的数学基本活动经验。学生只有积累了足够的数学活动经验，提高自己的数学素养，才能迎接更多的挑战。因此，教师在数学教学中，应向学生提供充分的从事数学活动的机会（即操作）来促进学生的数学基本活动经验的积累。那么，如何引导学生有效操作，促进数学基本活动经验的积累呢？谈谈我的几点看法。

一、在操作活动中注重感官经验的积累

在小学数学的学习中，学生对事物的认知，往往带有明显的形象性。如何帮助学生积累丰富的感官经验，获得充分的感性认识呢？操作是一种基本的“途径”。

荷兰教育家弗赖登塔尔说过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”因此在教学活动中要引导学生亲身经历操作的过程，自觉调动多种感官，如：视觉、听觉、触觉以及语言表达等，寻找多种途径，积累丰富的感官经验，从而获得充分的感性认识，激发学生对身边的数、量、形、时间和空间等现象产生浓厚的兴趣和探究的欲望。

例如，在教学三年级上册《周长的认识》一课时，我首先为学生准备了树叶、长方形、五角星、不规则图形以及不封闭的线圈等学具，让他们“画周长、说周长、找周长”，使学生在操作活动中初步建立周长的概念，并进一步理解周长的含义。接着又为学生提供毛线、直尺、皮尺等测量工具，引导学生测量不同形状图形的周长，鼓励学生利用现有的工具探究测量周长的不同方法，学生们个个兴趣盎然，教学过程呈现出双向的交流和动态的建构。在这样一系列的实践活动中，学生能够在老师的引导下，积极调动多种感官参与操作，经历了画图、测量、交流、倾听等过程，不仅有效地掌握了新知，还积累了丰富的感官经验，获得充分的感性认识，为后续的数学学习储备了基本的数学活动经验。

二、在操作活动中注重思维经验的积累

“数学思考”是思维经验的核心，把形象思维过转化成抽象思维是培养学生数学思考能力的重要途径，操作就是一座很好的“桥梁”。

教师应尽可能地为学生提供操作的机会，让学生通过操作活动主动建构数学知识，发展数学思维，实现思维的过渡。对于小学生来讲，往往是形象思维比较厉害，要培养学生的抽象思维，提高数学思考能力，必须让学生亲历“做”的过程，并在操作过程中对学生进行适当的引导，启发学生思考并发现感性经验背后的数学问题，才能避免学生的思维停留在感性经验的层面上，从感性经验中获取理性经验，更好地发展学生的数学思考能力，促进思维经验的积累。

例如，在教学四年级下册《图形的拼组》时，我设计了一个拼图游戏：首先让学生猜想：“什么样的两个三角形可以拼成一个四边形”，最初学生都猜测“要两个完全一样的三角形才能拼成一个四边形”；于是我让学生拿出我在课前精心准备的形状各异的三角形学具，动手拼一拼，要求拼好之后说说自己拼出什么样的四边形，看谁拼出的四边形多，大力宣传鼓励创新、勇于探索、崇尚成功、宽容失败的创业创新文化。改善创业环境，激励大学生敢于创业、乐于创业。同时，鼓励和引导大学生到我国西部、边远地区、基层艰苦创业，强化社会责任意识，促进当地经济发展。

（二）加强大学生创业教育，提高大学生自身创业素质。

第一，榜样力量，激发大学生创业意识。学校可通过马云、李彦宏、钱俊东等大学生创业榜样，结合身边的创业典型，激发大学生创业意识，培养大学生创业兴趣，弘扬大学生创业精神。

第二，人文关怀，培养大学生创业心理品质。 学校要着重培养大学生基于客观认识自我的自信，基于认同他人的合作精神，愉悦、乐观的情绪和情感，坚定的意志和百折不挠的精神以及果断、勇敢、敏捷的行动。这是大学生创业成功的内驱动力。

第三，发奋图强，提高大学生创业能力。通过开展大学生创业大赛、“企业家导师校园行”、创业技能培训等活动，培养大学生创新创造、善于学习、善于沟通、勇于实践的能力。这是大学生创业成功的关键。

第四，储备能量，灌输大学生创业必备知识。鼓励大学生扎实学习，积极储备大学生创业所必备的管理知识、营销知识、法律知识、资本和财务知识、人际交往知识等等。

此外，大学生还可以通过实习见习、兼职打工、求职体验、市场调查等活动，频繁接触社会、了解市场、磨练心志、不断提高创业的综合素质。

四、结束语 大学生应该秉承“创新、创造、创造、创业”的精神，不断提升创业意识，提高创业素质。贵在行动，重在实践，充分发挥自己的聪明才智，努力以创业带动就业，以创业展示才华，以创业体现价值，从而成就精彩人生，实现宏伟理想。

学习心得：　　

“智慧自动作发端”，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。动手操作能把抽象的知识变成看得见、诽得清的现象，学生动手、动脑、动口参与获取知识的全过程，使操作、思维、语言有机结合，获得的体验才会深刻、牢固，从而积累有效的操作经验。