讲座学习心得

发布日期：2015年11月26日     点击次数：     录入者：李婷旭      来源：本站原创

课堂上，数学知识的学习，是通过生活并与之联系起来进行的，实现“在生活里找教育，为生活而教育”目标。课外实践性活动设计更要与儿童的家庭生活、社会生活及其他各学科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。课外实践体验学习的趣味性，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼、主动的学习过程。   教师在数学实践活动中要充分发挥主导作用。 首先，教会了学生制定活动方案。教师在活动前，应引导学生设计活动方案，在活动方案中，要有明确的活动目标，活动前知识技能的铺垫，实践活动工具的准备，活动开展的步骤，活动后科学、合理的评价等。教师要选择有利于学生的观察、实验、猜测、验证，推理与交流等实践能力培养的活动，不拘泥于数学课本的实践活动安排，多给学生活动的机会。 其次，教师要做出色的活动指导者。教师在学生活动的过程中，特别是长期活动的开展过程中，应融入到其中，不时地给学生拨正方向，解决遇到的问题，在学生活动取得一定成绩后，及时鼓励、表扬，让学生体验到成功的喜悦，经常和学生交流，生成新的问题，培养学生的探究能力。 第三，教会学生写数学日记。在课外实践活动学习中，要注重学生的积累。引导学生对活动的过程、活动的感受、活动中的思考及活动的成果进行记录，形成了一篇篇数学日记。 第四，组织实践活动成果展示。每一次实践活动后，在学生感受成功的喜悦之时，教师要学会利用成果，展开新一轮的数学教学和活动探究。而不是将活动的成果束之高楼，应仔细品其味，悟其理，生成新的数学问题，利用活动成果，创设数学学习情境，从而更加有利于学生的学习和长远发展。