11月心得

发布日期：2015年11月27日     点击次数：     录入者：许君      来源：本站原创

课堂上，数学知识的学习，是通过生活并与之联系起来进行的，实现“在生活里找教育，为生活而教育”目标。课外实践性活动设计更要与儿童的家庭生活、社会生活及其他各学科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。 课外实践体验学习的趣味性，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼、主动的学习过程。     例如，教学比例应用题时，当学生掌握了用比例来解答应用题后，设计如下题目：“一种农药，用药液和水按照1：1500配制而成要配制这种农药750.5千克，需要药液和水各多少千克？”让学生练习，在学生用比例方法解答后，激励道：“这道题还可以用什么方法来解答？”诱发学生改变原思维的方向，重新审题，联想学过的知识，引起种种扩散式的求异思维，提出多种想法：(1)可以用按比例分配的方法解答；(2)可以从这个比例中知道药液是水的1/1500，按分数应用题的解答方法解答；(3)又可以把750.5千克的农药平均分成1501份，先求每份数，再求几份数。通过这样的练习，使学生强烈地意识到：同一个问题，多角度去考虑，就可以选用不同的方法解决问题，开拓、扩展了大家的思维空间，培养学生解题的分析能力和思维的创造性。