案例分析

发布日期：2015年12月28日     点击次数：     录入者：王莉娟      来源：本站原创

如何帮助学生积累数学活动经验 引导学生经历操作与思考的过程,积累有效操作的活动经验 "智慧自动作发端",动手操作是学生学习数学的重要途径和方法.动手操作能把抽象的知识变成看得见的现象,学生动手、动脑、动口参与获取知识的全过程,使操作、思维、语言有机结合,获得的体验才会深刻、牢固,从而积累有效的操作经验。  例如在苏教版教材五(下)"图形覆盖现象"中的规律的教学,笔者就设计了一些有效的操作活动,让学生经历探索规律的过程,帮助学生积累数学基本活动经验. 1.教师出示写有1—10这10个自然数的数表. 2.引导学生观察数表,使学生明确每次框出两个数,它们的和不会相同,因为这些自然数是从小到大排列的,方框越向右移,框出的两个数就越大,它们的和也越来越大. 3.组织学生展开操作. 师:这样移动方框一共可以得到多少个不同的和? 这个问题该怎么解决?你有办法吗? 学生操作.(每次框出两个数) 师:你能把用方框框数的过程演示给大家看吗? 生:先框住最左边两个数,依次向右平移1格,平移了8次,移到最右边,能得到9个不同的和. 师:刚才我们用平移的方法,知道如果一共有10个数,每次框出2个数,方框平移了8次,一共得到9个不同的和.如果每次框出3个数,方框平移了几次?一共可以得到多少个不同的和?你能用平移的方法得到答案吗? 生再次操作.(每次框出三个数) 学生小组内交流. 生:先框住最左边三个数,依次向右平移1格,平移了7次,移到最右边,能得到8个不同的和. 学生用方框框数的过程,操作、思维、语言有机结合,使学生获得牢固、深刻的体验,积累丰富的操作活动经验.