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数学活动面向生活 丰富学生的活动经验
数学家华罗庚说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述，数学是来源于生活、寓于生活，而又应用于生活。这就要求我们教师在教学中，应着眼于学生的生活经验，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现问题，并应用所学知识解决实际问题的意识，从而丰富学生学习活动的经验。
一、联系生活实际，感受应用价值
1、挖掘教材内容自身的魅力
学生数学应用意识的淡薄，其中有一个原因是课堂教学内容严重脱离了实际生活。现行新教材的内容则有了很大的改变，渗透了教学在现代生产、生活和科技中的应用，特别是“用数学、统计、找规律、生活中的数、数学乐园”等内容都是从实际出发，在解决问题的同时，让学生学会了实际的应用。
2、从生活实际中捕捉素材
根据学生身心发展的特征，教师要善于挖掘生活中的数学素材，选择学生身边熟悉的、感兴趣的事物为学习内容。如教学“数数”时，可以让学生数一数自己周围物体的数量，有几个同学、几本书、几支笔、几块橡皮、几盏日光灯、几张课桌、几条凳子，回家也可以数数自己家里的具体事物。又如：认识“方向和位置”后，在教室中辨认方位或在校园中辨认方位等。将数学知识与学生的生活实际紧密地联系起来，让数学贴近学生实际生活，使学生发现数学就在身边，从而真正感受数学的价值。
3、创设有利于学习的实际情境
（1）创设生活化的问题情境
在教学中，教师应努力把问题情境生活化，将学生生活中熟悉的事例引入课堂，让学生看到生活中的数学问题。如加减混合运算时，就可以采用“公共汽车上下车的这个问题引入，通过汽车到站后下车几人，上车几人，现在车上有几人呢？”产生问题，从而让学生进行思考，这样将日常生活问题数学化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和具体问题中学习的本领，认识到数学是生活的组成部分，养成从生活中发现数学问题的好习惯，并学会主动运用数学知识解决一些生活问题。
（2）创设模拟的现实情境
创设教学情境模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，激发思维，引导学生自己发现和掌握有关规律，在模拟现实情境中体悟数学。从教学方法看，要坚持启发式，教师要善于提出问题引导学生思考，所提出的问题应紧密结合教学内容，并模拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为挖掘学生的创造力，应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行发散思维训练。另外要特别重视学法指导，使学生学会自我学习、自我发展。从教学手段看，要重视观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。如“购物”数学活动实践一课，可以让学生模拟生活中在超市购物现实情境，在售货员、顾客角色中，不仅认识了元、分、角，还体悟到数学中的整数、小数计算在生活中的应用。
二、解决生活问题，提高应用意识
1、用数学眼光去观察和认识周围生活
在教学中可以指导学生收集生活中的数学实例，尽可能让学生有一双会观察生活的眼睛。如在初步认识加法的含义后，让学生举例在你的平常生活中碰到过哪些用加法计算的问题，学生积极开动脑筋，提出了好多问题。如“妈妈给我买了5个苹果，爸爸又给我买了4个苹果，我一共有几个苹果？”“我有红铅笔6支，黄铅笔3支，一共有几支铅笔？”“奶奶做肉团，先做了6个，后来又做了5个，你知道我奶奶一共做了多少个吗？”等等。教学中，我经常让学生从买东西、玩游戏、放学路上见到的事，家庭里的情况等多方面的生活中“找”数学，培养学生从数学的角度去观察生活的意识，把所学的知识与生活中的事物联系起来，让学生养成有意识的观察、认识周围事物的良好态度。
2、用数学知识解决生活问题
教师必须树立大课堂理念，努力为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，引领学生深入生活实际，使数学课堂教学向前后延伸、向课外拓展，帮助学生了解数学的价值，增进对数学和运用数学的信心。教学“统计”后，我让他们运用所学知识调查统计身边的事。有的统计马路上的汽车；有的统计天气情况；有的统计同学们喜欢穿什么颜色的衣服；有的统计哪个小朋友得到的小红花多……在这个过程中，学生充分体验到了学习统计这个内容的重要性，又运用统计的知识解决了想知道的问题。
三、精心设计练习，发展应用意识
教师要精心设计练习内容，与日常生活相联系，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如，学习“第几”后，让学生排队，说说从前往后数，你排在第几个，从后往前又是第几个，这一排一共有几个；学习“用数学”后设计练习，出示三种玩具：洋娃娃4元，玩具汽车3元，玩具手枪2元，允许你买其中的两个，你要用多少钱？老师带了8元钱，只买一样玩具，还剩多少钱？这样既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。
总之，只有我们坚持数学教学与生活密切结合，才能不断增强学生的数学应用意识，从而获取广泛的数学活动经验，使数学教学成为一个鲜活、主动而富有创造意义的过程，促进学生的发展。
学习心得：
我们的教学目标不能仅限于一节课，应有长远的眼光，立足使学生终身受益。在平时的数学学习过程中，要引导学生检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现、解决问题的，运用了哪些基本的思考方法和技能技巧，有什么好的经验……使学生对数学的理解实现从量的积累到质的飞跃，这种经历生成的思想经验才是最具价值的同时，越是复杂的数学活动越需要积极的情感意志相伴，这种体验性成分也是学生基本数学活动经验不可或缺的组成部分，它对于良好人格的塑造具有不可替代的作用。 |
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