有效的课堂"是我们教师永恒的追求.那么如何提高数学课堂教学的有效性,促进每一个学生的能力得到全面的发展,是每位小学数学教师必须面对的问题.数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.结合数学教学内容,如果适时地把多媒体技术应用于数学教学之中,必将起到传统教学手段无法比拟的教学效果.使学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,为学生创设了富有情趣的情境,激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望,使学生在良好的心态下开始了新课的学习.

    运用多媒体辅助教学也不例外.数学的特点之一是具有抽象性,而小学生的思维特点是以具体形象思维为主,同时还保留着直观动作思维形式,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划,也难于表现一些抽象和具有共性的知识内容,而多媒体能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景,有利于沟通课堂与生活的联系,变抽象为具体,激活学生思维,促进学生理解,从而突破教学的重难点.如在教学《角的认识》一课时,采用常规教学演示"角的大小与角的两边长短无关,与角两边的叉开的大小有关"这一知识点时,既不方便,又讲不清,往往演示不好,还会使学生对这一知识产生模糊认识.如采用多媒体的动态效果,把边长短不一的两个角进行重合,利用多媒体的动态光点的闪烁,突出角的大小,使学生在生动有趣的演示过程中加深印象,直观认识到角的大小与两边长短无关.学生在形象的动态环境中,可以清晰而准确地掌握概念的本质及其相互之间的联系,较容易地突破了知识的难点. 

    精心设计课堂练习,既是有效完成数学教学任务的重要手段,又是提高教学质量的有力保证.而有效运用信息技术设计课堂练习,可以增强趣味、节约时间、大大提高课堂有效性.
在练习中,教师可以借助多媒体计算机容量大、信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速的特点,预先设计不同形式、层层递进的针对性练习,为学生提供更多的练习素材.同时,由于小学生有意注重持续的时间很短,长时间进行单一数学练习容易感到倦怠