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按不同标准分类整理数据
1、让学生经理简单的数据收集、整理和分析过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2、让学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。
3、让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。
教学重难点:学会同统计表表示按不同标准分类整理数据的结果。
课前谈话：
小朋友们，课前老师让大家填写了一张表格，谁能够根据这张表格来介绍一下自己？
一、提出问题，激发分类需求：
孩子们，瞧，童心园里真热闹。图中有哪些人？分别在做什么呢？
看着这幅图，你能够提出哪些数学问题？
下棋的有多少人？
做游戏的比看书的多多少人？
小朋友们想知道的问题可真多啊！要想清楚地解决这些问题，我们最好先把童心园里的人分分类！（分类）
二、引导分类，明确分类标准：
1.可以怎样分类呢？请同桌相互讨论一下。
2.小组讨论：
3.全班交流：哪位小朋友来跟大家分享思考？
（1）我们分成老师和学生——你们是按人物角色分的
（2）分成男和女——你们是按性别分的
（3）分成下棋、看书、游戏——按活动类型分
（4）大人、小孩——按是否成年分
教师根据学生回答板书：标准
并小结：看，分类是必须按照分类标准进行的。小朋友们用不同的标准可以有不同的分类方法。
三、合作研究，分类整理数据。
谈话：分好类，我们还必须对图里的数据进行整理，才可以清楚知道各有多少人。（板书：整理数据）
1.小组合作：下面就请小朋友们以小组为单位，选择一种分类标准分一分，并用自己的方法表示分类结果。
要求：（1）先讨论以哪种标准分类。
（2）商量用什么方法来记录分类结果。
（3）分工合作，一人记录，写在小磁贴上。
（4）完成后将磁贴共享到黑板上。
2.展示交流：
哪一小组来分享一下，你们按什么标准分，分成了几类？是用什么方法表示数据的？
这几组都是按人物角色分两类，但表示分类结果的方法却各不相同。（符号、表格、图形、数字、文字）
这几组都是按。。。。。分，同样也可以用不同方式来表示分类结果。
提问：你们是怎么做到一个都不重复，一个都不遗漏的？
（一个个记录）
3.解决问题：
现在，我们可以来解决小朋友们一开始提出的数学问题了吗？
你还知道了什么？请跟同学交流一下。
4.感悟规律：
引导学生回顾过程：小朋友们，一开始我们看到这幅图时，提出了很多数学问题，但图上信息很多很杂，所以我们按不同的标准进行了分类，并用不同的方法记录了分类结果。
你有什么体会呢？
（1）分类可以清楚地看出各有多少人？哪类人最多？哪类人最少？
（2）不同标准分类，结果也是不同的。
（3）虽然按不同标准分的结果不同，但总人数是一样的。
（4）分类的时候得按一种标准进行，记录时得一个个记，才不重复、不遗漏。
5.小结：假如我想研究下棋的比看书的少几人？你觉得我应该选择哪种标准分类？我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准。
四、巩固练习：
1.想想做做1：学校买来了一些立体模型，不出现统计表格，提问：如果要把这些模型分类，可以按什么标准来分？你能够按两种标准分别分一分吗？
（1）先说一说。
（2）独立完成书本P92.
（3）交流：把分类结果跟同桌交流一下，说说根据分类结果了解了哪些问题。
2.想想做做2：邮局还剩下这些邮票，可以按什么标准来分一分？请选择一种标准自己分一分。把分类过程写在自备本上。
3.想想做做3：
同学们：生活当中处处可以用到分类整理数据的知识。比如，咱们一小组共（ ）人，可以按什么标准来分？分别分成几类？
（1）小组合作，分一分
（2）全班交流
（3）假如，我要统计全班人数，除了有以上几种分类标准外，还可以按什么分？（组）
（4）假如，我要统计全校人数，除了以上分类标准外，还可以按什么分？（年级）
五、全课小结：
是啊，分类整理的世界是无限宽广的，只要我们不断探索，就会不断有新的发现。
孩子们，今天我们学习了按不同标准分类整理数据，你有什么收获呢？
六、布置作业：补充习题：
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