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三位数减法的笔算（不连续退位减）
教学目标
1．使学生主动尝试三位数减法笔算，探索和掌握三位数退位减的笔算方法，能正确地笔算三位数的减法，学会用加法验算减法，初步体会差加减数等于被减数的事实和规律。
2．使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，在归纳、概括减法笔算方法中，发展综合、概括等初步的思维能力。
3．使学生主动尝试、独立计算，在探索中尝试成功。
教学重点：三位数减法的笔算方法
难点：理解算法。
教学准备口算卡片
教学过程：补充与修改：
一、复习
1、笔算各题
70—43= 95—59=
学生独立完成，指名板演。
提问：两位数减两位数的竖式计算要注意什么？（板书：数位对齐，个位算起，退1作10）
2、引入新课。
我们已经能笔算两位数的减法，知道了笔算方法。按照这样的方法，我们学习三位数的减法的笔算。
二．探究新知
1、创设情境，引导探究。
（1）出示例题6的情境和问题。
让学生说说条件和问题。
提问，要求还剩多少本，可以怎样列式
（2）引导探究
你能列竖式算一算得数吗？并请一位学生板书。其他学生尝试竖式计算。交流时提问：在计算过程中有没有遇到困难，是怎么解决的？并和同桌说一说。
指名学生说说在竖式计算时是怎么算的？
列减法竖式要注意什么？你是怎样算的。
提问：十位1减9不够怎么办？
指出：这里的十位上1减9不够，就从百位上退1是10个十，在十位上加10再减，这样十位上是11减9得2。
追问：百位上怎么算：指出：到百位上计算时，要记住百位上2已经退1，还剩1。
（3）启发验算。
引导：根据题目条件，可以怎样验算呢？
追问：减法可以怎样验算？指出：减法计算用加法验算。把差加减数等于被减数。（板书并让学生读一读）
小结：减法可以用差加减数的方法进行验算。
2、学生试算，加深认识。
出示试一试的内容和要求。男生、女生各做一题。
交流时让这两位学生分别说说计算过程。
3、归纳算法。
回顾上两题计算过程，你能说说笔算减法要怎样减吗？
三、练习巩固
1、想想做做第1题。
强调：不管是哪一位，如果不够减就要从前一位退1当做10，把10加到这一位上再减。到前一位减是，要注意已经退1。
2、想想做做第2题。
让学生分三组，每组学生先笔算一组题，再看两道算式有什么联系。
3、想想做做第4题。
学生读题。
提问：195表示什么意思？188呢？
学生列式计算。
四、总结
1、你对减法笔算有了哪些认识。
2、完成剩余练习。
施教日期 月 日
板书设计教后反思
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