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万以内数的大小比较
教学目标
1．使学生依据现实问题、练习生活经验和已有认识经过独立思考、相互交流等活动，理解和掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较万以内数的大小，并能用符号表示两数大小关系；能根据数与数之间的大小相差程度，确定符合条件的数。
2. 使学生在探索比较数的大小关系的活动中，利用数的认识比较清楚地归纳比较方法和结果，发展分析、判断、推理和归纳等思维能力；感受数与数的大小相差程度，进一步发展数感和估计意识。
3. 使学生在认知过程中体会练习旧知、独立思考、相互交流对于数学学习的价值，体验数学学习的成功收获，发展主动思考、合作交流的学习态度；初步体会新旧知识、方法的一致性，感受数学知识的内在联系。
教学重难点:万以内数的大小比较方法
一、复习旧知，迁移学习方法。
比一比，说说是怎样想的。
15○3 67○61 84○12
根据学生回答，师小结比较百以内数的大小的方法。
今天，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的问题。
二、主动探索，掌握比较方法。
1.出示例题图。让学生说说每种电器的价格分别是多少。
问题1.电视机和空调比，哪个价格低一些？
你是怎样比的？同桌互相说说比较的方法，再集体交流。
根据学生回答师指出：比较两个四位数的大小，可以先看它们千位上的数，因为千位上2比3小，所以2530<3180.
问题2.电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？
小组交流，并说说比较大小的理由。再集体交流。
小结：两个四位数，先比千位，千位相同，就现比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.
那如果百位还相同怎么办，如果十位上再相同又怎么办？
小结得出四位数大小比较的方法。
自己任选2种电器比一比，并说说比较的方法。
根据学生回答师板书，并小结比较两个数的大小的方法。
比较两个数的大小，先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大，这个数就大，如果最高位还相同，就比第二位……
三、巩固应用，拓展提高。
1.想想做做1.
先写出算盘上表示的数，再比较大小。
学生独立完成，再集体交流，说说是怎样比的。
2. 想想做做2.
学生独立完成，交流时说说比较的方法。
3. 想想做做3.
自己读题，说说哪个飞得快？为什么？
说明：时间相同都是1秒，飞得越多就是越快。
4. 想想做做4.
出示题目上，要求学生仔细读题，说说从题中你知道了什么，理解“少很多”，再选择填空。
如果改为“少一些”该选哪个？
5. 想想做做5.
出示题目，说说从题中你知道了哪些信息？你能按照书数量的多少有序排一排吗？
学生独立完成第1个问题，再集体交流。
问：如果兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说？
同桌订论，再集体交流。
四、反思总结
提问：这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）
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