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周蓉老师执教的《认识人民币》一课，学生人人参与活动，动手、动脑、动口，在活动中探索知识、获取知识，呈现出几个亮点。
1、联系生活，提供鲜活的学习素材。“让学生在生动具体的情境中学习”、“让学生在现实情境中体验和理解”是《课程标准》给我们广大教师提出的教学建议。教师要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，使学生体会数学与学生生活实际的联系。教学伊始，老师问小朋友，你们去超市买过东西吗？知道买东西要用到什么呢？谁知道我们国家的钱叫什么？你见过哪些人民币？这样导入让学生感受数学与生活的联系，体会学习数学的价值。然后让学生借助生活经验在小组内、全班介绍认识人民币，并教会学生认识纸币和硬币，认识人民币的单位元、角、分，实现了生活经验到学习经验的无痕对接。
2、把握起点，运用智慧的教学策略。本节课教学中，周老师能根据学生的实际进行教学，教学时充分考虑学生的基础水平、年龄特点、兴趣爱好和生理心理需求，运用最适合学生的教学方法，因材施教。导入时结合生活寻找思维的最近发展区，学习新知时，以“活动”贯穿始终，通过认一认、 说一说、分一分、付一付、换一换算一算、 买一买这些活动，为学生提供了足够的活动时间和真实的活动空间。如教学元、角、分的进率时，设计让学生付一付，想一想有几种不同的付法，孩子们兴趣盎然地开展活动，并在活动交流中掌握了知识。
3、借助信息技术，积累数学活动经验。数学活动经验作为数学新课标“四基”中新增加的重要“一基”，吸引了众多数学教师的目光。现代信息技术辅助教学作为重要的教学手段进入小学数学课堂，在帮助学生积累数学基本活动经验上，显示出它明显的优势。比如，周老师在学生交流不同的付钱方法时，在课件中设计了交互，当学生说到某种方法的时候，直接点击这种方法，使学生能看到真正的付钱的方式，这对一些反映较慢的学生来说是非常有效的。在这一过程中，借助信息技术的交互功能帮助学生积累了丰富的数学活动经验。
本节课中年轻的周老师能细心引导、耐心倾听、不断鼓励学生，让学生在轻松地状态下学习了新的知识。如果能丰富预设的内容、灵活处理生成，那么这节数学课将更精彩。
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