基本数学活动经验存在于任一课型、任一教学内容的课堂教学中

发布日期：2017年05月24日     点击次数：     录入者：蒋文      来源：本站原创

基本数学活动经验存在于任一课型、任一教学内容的课堂教学中 　　初次接触“基本数学活动经验”这个新名词时，狭隘地把学生的基本数学活动经验理解为只是来源于数学课本中的实践活动课，认为活动经验只能和活动二字联系起来。在第一次次教学实践研究中，从查阅相关资料——备课，设计教学环节——试教修改——正式教学和反思，让我更加明晰了“基本数学活动经验”的概念，所谓的“数学活动经验分为静态和动态两个层面。从静态上看，数学活动经验是知识，是学生经过数学学习后的对整个数学活动过程产生的认识，包括体验、感悟和经验等，虽然这只是学习个体主观上粗浅的、感性的认识，但毕竟是从数学活动中体验到的，获得的认识是有意义的。从动态上看，数学活动经验是过程，是经历，学习个体必须主动地通过眼、耳、鼻、舌等感官直接接触客观外界，不断地尝试而获得。”从这个解释理解开去，从课型上看，无论是新授课、复习课、还是实践活动课都有学生对数学知识的体验、感悟、经验等等；从教学内容上看，无论是计算、解决问题、找规律、空间与图形等等都有学生的感官活动，并且在感官的作用下也都可以积累丰富的数学活动经验。所以，数学活动经验无处不在。