小学数学积累数学活动经验

发布日期：2017年05月24日     点击次数：     录入者：蔡晓娟      来源：本站原创

小学数学积累数学活动经验 同时，新课标理念下学生数学课堂数学基本活动经验的积累，需要教师的有效引领才能顺利完成，教师的专业引领要有的放矢有所侧重，即重点关注以下方面： 1.注重学生创新思维的培养 数学活动要有数学味，要体现出对学生数学思维的培养，尤其是要关注学生的创新性思维的培养，要特别注意学生合情推理能力的经验积累。抛开学生思维的数学活动是没有意义的。缺乏数学思维的培养，为了动而活动的数学课堂是乏味的，是流于形式，看起来热热闹闹很花哨，但学生从中有无所思所想，很难收获学习经验，那样的数学课堂是无味的，更谈不上对学生创造性思维的培养。 2.突出学生学习的主体地位 学生数学基本活动经验的获取不是教师教出来的，而是学生“做”出来的，数学活动要体现出学生的主体地位，要有学生积极主动的参与，有学生独立的思考、猜想探究、反思质疑，也要有学生在活动参与中富有个性特点的情感与价值观的体验，是学生数学再创造，从“头”想问题、做问题的全过程，是学生直接经验的获取过程。 3.知识、技能、思想经验相辅相成 数学基本活动经验同数学基础知识、基本技能、基本思想是不可分割的有机整体，数学基本活动经验的积累过程是数学基础知识、基本技能的形成发展的过程，更是数学思想方法展示应用的过程，而要想很好地掌握数学基础知识基本技能，领悟数学的思想方法，就必须让学生不断积累数学基本活动经验，它们是相辅相成的、相互促进而又相互制约的。可见数学课程标准的“四基”目标必须都重视，共同发展，那样才能提高学生数学学习能力，使学生成为全面发展的创新型人才。