《浏阳河》教案 教学内容：苏少版五年级音乐（下册）第六单元 1、唱：《浏阳河》 2、欣赏《黄水谣》、《又唱浏阳河》 教学目标： 1、知识目标：学会用连贯的声音、赞美的语气演唱《浏阳河》，学会一字多音的演唱方法。 2、情感态度：能在宽松的音乐环境中主动参与音乐体验和歌曲表现的过程。 3、过程与方法：通过比较、听辩、体验、模仿、演唱培养理解、表现音乐情绪的能力。 教学重点：以情感为线索，激发学生的演唱情绪。 教学难点：一字多音的演唱方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、课堂导入 课间音乐：《黄河钢琴协奏曲》 （师生对话，音乐仍在继续，但音量关小。） 师：音乐给你带来怎样的感觉？（气势磅礴、激动） 师：是啊，滚滚黄河荡漾着无限深情，我们面对黄河，追寻源头活水，探访参天大树古老的根，请听人民音乐家冼星海《黄水谣》的诉说吧。 二、欣赏《黄水谣》 1、 分段欣赏 ①、播放第一段音乐，说一说情绪。（喜悦） ②、播放第三段音乐，问：这一段旋律和前一段音乐有什么异同？ 小结：旋律相似，情绪不同（凄凉） 师追问：为什么情绪会不同？ 生讨论，小结：由于速度、节奏的改变所以情绪也改变了。 ③、播放第二段音乐，说一说情绪。（悲愤） 2、 完整欣赏全曲 师：滚滚黄河水见证了中华民族的幸福和苦难，让我们一起感受黄河的倾诉吧。 （可以轻声唱，也可以用手势表示所感受到的情绪。） 3、 过渡 滔滔的黄河水见证了中华民族的苦难，同时也给了我们斗争的勇气。中国人民在毛主席的带领下赢得了战争的胜利，解救了整个民族。让我们一起听一听浏阳河畔的人们的歌唱吧。 三、歌曲教学《浏阳河》 1、 欣赏李谷一演唱的《浏阳河》 讨论：歌曲表达了怎样的感情？给你带来了怎样的情绪？ 2、 再听童声齐唱 要求一边听歌曲身体随音乐摆动。 3、 学唱旋律 ①、用“wu”轻声哼唱旋律，师弹琴。 说一说旋律有什么特点？（像流水一样，流畅的） ②、再唱旋律：要求唱出流水连绵不断的流动之感。 （要求学生边唱边划出旋律的线条，借助手势体会音乐连绵起伏的特点。） 4、 学唱歌词 ①、试着唱一唱，找一找哪些地方比较难学。 ②、指导“一字多音”的唱法。 （通过模仿，动作来把握歌词的音准及节奏。） 5、 齐唱全曲，指导演唱结束句。 6、 演绎歌曲 ①、再听李谷一演唱，指出哪些字跟我们唱的不同，学一学。 ②、两种不同的唱法，你喜欢哪一种，为什么？ ③、分两组“对唱”。 四、课堂延伸 欣赏：《又唱浏阳河》 师：神州有支《浏阳河》，那是一首幸福的歌。你唱过，我也唱过，千家万户都唱过。它沸腾过千座山，激荡过万条河，它载着家乡奔世界，情比河水韵更多。浏阳河，你是一支永恒的歌，激励着我们去开拓！ 让我们在宋祖英的《又唱浏阳河》中结束今天的音乐课。大家在听到熟悉的旋律时，可以唱一唱。 1、教材分析： 《浏阳河》是苏少版五年级音乐（下册）第六单元“荡漾的深情”的内容。本单元的活动是围绕欣赏设计的，不能孤立地进行。要更多地关注音乐本体，紧密结合音响，帮助学生感知音乐表现基本要素的灵活运用，以及音响的结构、情绪的变化。通过欣赏、演唱等活动加深学生的听觉印象和情感体验。根据教材特点和新课程的基本理念，我将本单元内容进行了整合，本教时安排了以下教学内容：1、唱《浏阳河》；2、欣赏《黄水谣》，《又唱浏阳河》。这三首作品都是中国歌曲，都有成人演唱，但其演唱形式、音乐的情绪、整体风格、作品产生的历史背景都各不相同。根据歌曲特点，教学中我以时间为线索，设计了听《黄水谣》----唱《浏阳河》----听《又唱浏阳河》的流程，以情感的激发来使学生主动参与音乐活动，得到丰富的情绪体验，与音乐作品产生共鸣，进一步加深对祖国，对家乡以及对生活的热爱。 2、教学目的： 根据教材特点和学生已有知识水平，对本节课制定了以下教学目标： 1）知识目标：学会用连贯的声音、赞美的语气演唱《浏阳河》，学会一字多音的演唱方法。 2）情感态度：能在宽松的音乐环境中主动参与音乐体验和歌曲表现的过程。 3）过程与方法：通过比较、听辩、体验、模仿、演唱培养理解、表现音乐情绪的能力。 本课的教学重点是以情感为线索，激发学生和音乐作品的共鸣。教学难点是歌曲中一字多音的演唱方法。 3、教法学法 许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来讲，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。 在本课教学中，我的具体做法是： 1）创设情境，引起共鸣 苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对这一点，我运用多媒体辅助教学，运用画面带领学生走进黄河，在音乐与画面的感染下，使学生了解黄河岸边的人民安居乐业的喜悦心情，了解日本帝国主义对中国大地肆意践踏时人们的悲愤心情，增强民族意识和爱国主义情操。 2）以情带声，自主学习 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。在学唱歌曲的教学环节中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作、自主探究的方法来教学歌曲。这一方法不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习的自信心。 3）诗化语言，完美课堂 苏霍姆林斯基说得好：对于语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。音乐教学不同于其他讲授性的学科，其着眼点更在于音乐本身，所以音乐课堂语言要生动、形象、精练，要像曲那样声声优美，要像歌那样句句动听。如课开头的导入：是啊，滚滚黄河荡漾着无限深情，我们面对黄河，追寻源头活水，探访参天大树古老的根，请听人民音乐家冼星海《黄水谣》的诉说吧！再如过渡到教唱歌曲时：滔滔的黄河水见证了中华民族的苦难，同时也给了我们斗争的勇气。中国人民在毛主席的带领下赢得了战争的胜利，解救了整个民族。让我们一起听一听浏阳河畔的人们的歌唱吧。 正是这种富有感染力的语言，引导学生想象、感受、体验、思考，从中受到德的熏陶，理的启迪、美的洗礼，收到了理想的教学效果。