《基于培养学生艺术素养创新艺术欣赏教学的研究》

 

课题研究阶段性总结

 

横山桥中心小学艺术课题组

 

      我们的课题研究已进入了第三个年头，在教科室的引领和指导、课题组成员的共同努力下，实验工作开展得稳步扎实，并有一定成效。我们课题组围绕实验目标，进行艺术评价方面的研究，探索科学规范的评价方式与策略，为使今后工作能更好展开，使课题顺利结题，现对本学期课题研究工作作个阶段总结。

 

      1、继续强化理论学习，加强课题引领工作。

 

      课程改革的主渠道在课堂，课程改革的关键在教师。理论又是课题研究的航标。我们课题组坚持对成员实行有计划、有针对性的学习培训，让每一位成员都能在新课改理念引导下去科学实施课题研究。首先组织小组成员集中学习本学期课题计划，一起学习有关艺术欣赏教学的相关理论和资料并进行研讨，同时利用工作之余加强有关课题知识的自我学习，以提高组员对艺术学习的评价意识，然后，经常组织开展教研讨论会，让组员认真剖析自己在教学中评价的得失，交流教学评价中的成功之处，大家相互讨论，把成功经验引为己用，明确在今后欣赏教学中努力的方向。

 

     2、以活动为载体促进课题研究活动。

 

      本学期，我们把教研组活动与课题组活动相结合，让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果并取得了较好的效果。本学期我们主要围绕校本性艺术欣赏教学方法方面进行研究，3月16日，课题组开展了“艺术学习评价表的设计与应用”主题沙龙活动，通过活动，最终设计了校本性的“美术课堂学生发展性学习评价表”、“学生美术课堂学习期末综合评价表”、“音乐课堂学生发展性学习评价表”、“学生音乐课堂学习期末综合评价表”，6月4日，由王芳和是轶群执教了课题研讨课《爱唱什么歌》和《虫虫虫》，研讨课除了围绕课堂欣赏能力培养的研究，并把“美术课堂学生发展性学习评价表”、“音乐课堂学生发展性学习评价表”进行了尝试运用，效果较好。课后课题组成员认真评课，如各教学环节的教师总结；教师对学生回答的语言、行为方式是否符合儿童心理，促进学生向上向善，具有激励作用，课堂评价表的设计是否合理等方面进行中肯、全面的评论、探讨，提出改进意见，修改完善艺术课堂评价表。活动有效地促进了教师教学水平的提高也提升了课题成员的认识。平时，我们仍然展开美术作业批改的研究，大部分教师能做到面批，采用红花、有趣的小动物、喜欢的水果等各种评价方式，调动学生的学习兴趣。使用好学生的艺术成长记录袋，并及时对成长记录袋的使用情况总结和研究。课题成员还能及时进行课题阶段性小结，注重课题研究中过程材料的收集与整理工作，如理论学习，教学案例、教学设计、教学评价、研究论文等，为课题的顺利开展做好了铺垫。

 

      3、改革评价指标，改变评价方法，构建评价新体系。

 

      通过研究，我们认为，评价是与教学过程并行的同等重要的过程评价，不是完成某种任务，而是一种持续的过程；评价被用来辅助教育，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。在实验过程中，老师们大胆尝试，勇于试验，收获颇多。王芳老师在音乐课堂中，通过开展奖“听一听”、“夸一夸”、“动一动”等多种形式的欣赏教学活动，采取“小组合作——分组汇报——师生互评”的课堂模式，活跃了课堂气氛，充分激发了学生学习的兴趣和积极性。让学生在参与的过程中，培养了与他人合作交流的能力，促进了学生的反思和改进，体现了欣赏教学的一个完整学习的过程。

 

      是轶群老师在对学生的美术学习评语中，更多的关注到学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。她通过鼓励性的语言，客观、公正、全面的描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足。如：一学生构图不错，但上色有点毛糙。是老师就这样进行评价：优（四☆），如果色彩涂得更丰富、细致些，那就是五☆了，多神气啊！希望你继续努力，相信五☆会属于你！学生阅读了这个评语后，获得的是成功的体验，学好美术的自信心，以及争取更大进步的动力。

 

      周丽老师认为课堂上老师应适当延迟评价，采用多问的方式，如：你们认为他的想法怎样？好吗？如果好？好在什么地方？如果不好，不好在什么地方？对于出色的评价者与被评价者给予同样的表扬，重视培养学生客观评价的能力。

 

      评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现，而评价的根本目的在于促进学生发展，而绝不是简单地进行优劣高下的区分。本着评价反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能，我们制作了一些实验评价表，以此来促进学生的发展。

 

      4、取得的成绩：

 

      我们以课堂教学改革为研究载体，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性的成果。

 

      樊里香老师在我青年教师评优课活动中获一等奖。课题组的每一位老师都能就再本学期课堂中的教学发现撰写欣赏教学的教学案例。积极参加江苏省的蓝天杯和师陶杯的论文评比，讲多年来的研究集合集合成文字。

 

3月，组织学生参加第十届“天眼杯”中国国际少年儿童漫画大赛，获得3个优秀奖。
3月，组织学生参加2015年的电脑绘画比赛。获得区电脑绘画一等奖5个，二等奖4个。
3月公布的2014年常州市电脑绘画三等奖1个。
4月组织学生参加2015年武进区中小学艺术节活动，书法、摄影、绘画各获得1个三等奖。
5月组织学生参加常州市“嘻多小镇杯”绘画比赛，经过赛前的练习，在5月30日的现场比赛中，奚林颖获得了10个一等奖中的第一名，她的作品将在美术馆展出，她也获得了全国赛的资格，其余4位均获得了二等奖。
樊里香在本学期的评优课活动中获得二等奖。被评为校骨干教师。
是轶群和樊里香老师合作的专题网站《魅力色彩》获区二等奖。

在武进区中小学生艺术节比赛中王芳老师带领的舞蹈队获得了武进区二等奖；周丽、黄琳老师带领的合唱队获得了武进区的二等奖，并且合唱队参加武进区的“新奥燃气之歌”的歌唱比赛获得了三等奖。

 

      5、存在的问题：

 

      在实践探索中，我们欣喜地看到学生在艺术学习过程中体验到了成功的快乐，感到“我能行”；在逐步渗透的欣赏教学中，学生的自信心和自我认识得到进一步增强，欣赏能力得到提高。但在实际操作过程中，我们的工作也还存在一些不足，主要反映在以下方面：

 

      ①实验教师还存在一些疑虑，感觉在目前的班级教学中，班额大，头绪多，各种量表操作所用时间多，实验不能很快见效果，加上缺乏理论依据，教师们感觉压力很大。

 

     ②艺术欣赏教学中很大程度上仍依赖于教师的课堂教学观察，随机性较大，建立一套完善的艺术欣赏教学模式有一定难度。

 

      ③有的教师在实验过程中，不敢大胆放开手脚进行教学实验，改革的步子迈得太细太小。

 

      ④在具体实施过程中，教师的课堂常常有停留于对学生基本能力的培养，艺术素养的能力培养后续功能不能得到真正完全的体现，有的仅停留在课堂的教学小环节上。

 

      总之，在过去的一个学期里，我们付出了，我们收获了，添了几分经验，也多了几分教训。下一阶段，我们将在实验的基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见，进一步明确下一步研究目标，并进行总结提炼，为下学期课题的顺利结题做准备。