让沉默的树叶变成快乐的音符

      —我的音乐教学故事

                                 横山桥中心小学   周丽

刚接手这群孩子，我最喜欢歌唱得好、舞也跳得好的。她接受能力强，稍一点拨，立马就通。但我至今最难忘怀的就是那个缄默的男孩。

上那个五（1）班的第一堂音乐课，我在教唱《萤火虫》，发现教室的角落里坐着一个小小个头、灰不溜秋的孩子。他一声不吭，低着头，两只眼睛盯着地面。我走过去请他起身唱。他站起低着头，仍然不张口。我以为他胆小，便说：“请你跟同学们一起把这首歌唱唱好吗？”

他仍旧低着头，不吭声。

我真的有些生气了，拉起他的小手，轻轻地拍了一下。他低着头，一言不发，许多同学都笑了，那笑声里有嘲讽的味道。我又拍了一下。他终于抬起头，直直地望着我，眼睛里噙着泪水，盛满了惊恐。

下课铃响了。他跟同学们一起离开音乐教室。班上的同学叽叽喳喳地围着我，说：“周老师，徐杰他从来不讲话的，也不回答问题。”“他是个怪人，从来不跟我们玩。”“周老师，你别管他，曹老师都拿他没办法呢！”……

我第一次认识这个怪异而静默的男孩——徐杰。

我向班主任曹老师打听了这个孩子的情况。小徐杰生活在一个争吵不休、缺乏关爱的家庭。妈妈与爷爷奶奶三天两头吵闹，亲情变质，已成冤家，亲人的唇枪舌战像毒箭一样伤害着小徐杰的心灵。他妈妈从小就教育他不能认爷爷奶奶。他爸妈两人忙着挣钱，出门便将他独自一人反锁在房间里。他幼小的心门从此关闭，形成了孤僻、沉默的性格。曹老师说，可能还带有些自闭症。

“救救孩子！”——我突然想起鲁迅的那句名言。

每个孩子生来这个世界上，就是上苍赐予我们的绿叶。我不能让一片树叶还没有长大就枯黄萎缩。虽然他不出声、不合作，默默地以自己的方式抗争，但我要用我的音乐之声去化解他心灵的冰霜。

我一回到家，就一头扎到了书本里，四处查阅资料，“恶补”了大量的心理学知识。为了把握学生的心理特点，原本不会上网的我，也突击学会了上网，研究各种心理问题。那段时间，同事都说我快赶上精神病学家了。我只笑笑，我觉得自己以前真是穷于应付罢了。

我终于知道，他这样的孩子，需要的是耐心、耐心、再耐心的鼓励，需要的是用放大镜去放大他的优点；而不是严厉的眼神，更不是大声的呵斥。

两个星期后的音乐课，我看他静静地坐在角落里，随口说了句：“同学们都要像徐杰同学学习，你看他坐在那儿安安静静地，很尊重老师的上课。”我看见他难得地抬了一下头注意了一下。三个星期后的音乐课，我又大大地表扬他一番。课后，让他单独留在音乐教室里唱一段歌曲。虽然歌唱得并不理想，但他的开口，就是一个胜利。我说：“你今天的开口就是一个伟大的成功。老师奖你一个奖品。”我特意把自己准备的一个玩具奖给他了。“以后，只要你想唱歌，也可以大声唱出来。”以后的课堂中，我总是变着戏法去表扬他，让西瑜带着他，教他唱学过的歌曲。渐渐地，他在课堂上敢张开口了，也开始与同学们接触、玩耍。

我眼中的那片沉默的树叶，终于有了歌声。再沉默的树叶，只要有爱的清风拂过，他就会跳跃着，奏出一曲曲欢快的乐章。