美术教育在素质教育的实施过程中起着关键作用。如何提高儿童美术素养？应从少年儿童早期进行美术启蒙教育开始，从小培养少年儿童对美术的兴趣、爱好。而少儿美术活动就是培养少年儿童的美术兴趣爱好、普及美术知识的一种极其有效的方法。

        一、从游戏活动中寻找兴趣、认识美术——初步认识

        兴趣是儿童学习的动力，是获得经验的先决条件。兴趣是儿童认识美术的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性，通过让孩子们亲自看一看、摸一摸、玩一玩，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。而游戏却是儿童的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对儿童来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动，因此，以游戏的形式开展美术活动，既能激发儿童参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进儿童的动手动脑能力，游戏中，儿童可通过试一试、做一做、玩一玩认识美术现象、获得美术知识。在愉快体验中学美术，效果更佳。我非常注重让儿童利用丰富多样的材料，亲自去尝试、去体验。如在“儿童水墨画”这一活动中，让学生利用色、墨、笔，在生宣纸上尽情地试、做、玩，认识与了解墨、色在生宣纸上慢慢渗透的过程，体验这一现象。通过这样的教学活动,让儿童在学中玩、在玩中乐，充分发挥了儿童学习的主体作用，使他们对所学的知识掌握牢固、记忆深刻，又使他们的学习能力得到了培养，教学效果良好。

        儿童的一日生活丰富多彩，其中包含了许多美术教育的素材，我们抓住了点点滴滴的机会，在学习生活的同时也接受了美术教育。如在“找影子”活动中，怎样使自己的影子变长？又怎样变短？怎样才能使自己的影子消失？儿童对影子产生了兴趣，他们相互商量、讨论和尝试着，最后发现了身体往与太阳方向相反的一边倾斜可以使影子变长，直立或往与太阳相同方向的一边倾斜可以使影子变短，跑到没有太阳光的地方影子就消失了。此后，儿童通过自主学习，知道了时间不同，影子的长短、方向均不同的道理，这就是美术中的“投影”。儿童在获得类似这样的心理满足的同时，更激起了探索的欲望，同时儿童之间的交往能力也得到了一定的发展。

 二、开展活动，提高美术素养——提高认识

        课堂教学的时间和空间是有限的，而小学生对美术的探索是无止境的。在学生已理解了一定的美术概念、掌握了一定的美术技法之后，教师要十分重视开展丰富多彩的课外活动，把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，扩大学生的美术知识面，拓宽学生实践和创新的途径，为学生提供更多的展示机会，丰富学生美术素养的内容。教师要善于引导学生灵活地应用已有的知识与技能去美化生活，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程、一个知识有效迁移的过程，更是思维与能力提高的重要表现。

        1.开展艺术节活动

        为了让美术教育深入人心，学校可每年举行一次艺术节活动，以艺术节为载体，吸引更多的学生加入到美术活动的行列。艺术节中，美术方面可以设计手工（纸艺、废物制作，如冰糕棒、纸盒、树叶、树干、瓶盖、豆粒等）、儿童画、中国画、书法、陶艺、剪纸等系列活动，通过较为浓厚的美术展示活动，向学生宣传美术知识，启迪同学们的思维，拓宽思路，给学生动手、展示的机会，感受美术带来的乐趣，让学生以极大的热情投入到活动中，从活动的准备到活动的进行以及活动后的反思，着力于提高学生的美术素养。

        2.开展美术课外兴趣小组活动。

        为满足每位学生的兴趣爱好需要，学校可建立课外美术兴趣小组，美术辅导员定点辅导，让每位学生各找其需、各显所能。课内是普及型的，课外是扩展型的，校内是普及型的，校外是扩展型的，校级是扩展型的，班级是普及型的，培养学生的美术兴趣，培养创造发明能力。

        三、培养自主探究的精神——加强认识

        创新精神的培养是素质教育的重点，创新的起点是不满，创新的基础是积累，创新的过程是思索，创新的条件是借鉴。我们应该帮助孩子在学习和生活的实践中敢于创新、善于创新。学生进入学校后，不少教师在教学中也是绞尽脑汁地将知识通过语言方式传授给学生，或者学生只是机械地照着教师指定的步骤按部就班地去接受，没有探究性思维活动的参与，久而久之，孩子们就缺乏主动探究的精神。所以，小学美术教育应首先培养学生主动探究的学习习惯，遇到问题，不依赖老师，自觉主动地去探究，自主去寻找问题的答案。当然，在学生探究的过程中，教师的引领和指导作用是必不可少的。

        总之，小学生美术素养的培养不是一朝一夕的事，学校与老师要充分利用课堂教学这个培养学生美术素质的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，利用名人故事等，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒美术和创新的种子。