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师生问好：同学们，让我们跟着琴声相互问好。
一、导入。欣赏感悟，体验雪的美
师：冬天来了，有些同学或许并不喜欢，因为它的寒冷促使我们对春天或者夏天非常向往，但是冬天美丽的雪景，让我们产生了对它的留恋和喜爱。老师今天给大家找来了一些冬天雪景图，我们来一起欣赏。
1． 在音乐《雪花飞舞》中师出示美丽的雪景图，学生交流感受。（通过在音乐中欣赏雪景，让学生在看、说的过程中体验雪后大自然的美）
2、师：多么洁白素雅的美！不喜欢冬天的同学想必此时也会产生一丝喜爱之情吧。天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）（出示梅花图）
3“有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。”。从古到今，人们总是把梅和雪联系到一起，踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。这么美的景色难免会吸引不少的游客。你看，他们都骑着驴来赏梅，初听歌曲《踏雪寻梅》你觉得赏梅人的心情怎么样？歌中哪一句可以体现人们骑驴赏花时高兴的心情？
二、声音练习
1、师：毛驴脖子上都挂着铃铛，铃铛发出了叮当的声音。
用柯尔文手势学习乐谱，找出相同与不同的旋律。（提示声音轻巧集中）
2、师：为了表现出赏梅人的心情高兴，听老师的范唱，感受一下声音发生了变化？▼跳音记号，声音更加轻巧短促有弹性。
3、师：游客真多呀，毛驴脖子上的铃铛声提示着游客的来来去去，听老师的范唱（加入渐强），声音有什么变化？你看到游客是来还是走了？（渐强）游客走了（渐弱）
4、4个响叮当连起来演唱：短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声
二、新课教学
1，读歌词
师：这么优雅的意境谁不为之动情，大诗人刘雪庵就作下了诗歌《踏雪寻梅》，（1）师解释歌词师：你有不明白的地方吗？
（2）随老师有感情的朗读诗歌。
2，优美的诗句深深打动了我国著名的作曲家黄自，他主动为诗歌谱曲，就有了现在广为传唱的歌曲《踏雪寻梅》，让我们细细聆听。
3：初听范唱《踏雪寻梅》，初步感受歌曲的意境，
4，随老师模唱歌谱
（第一遍，跟唱，慢速，解决节奏和音准问题；①句尾的休止符注意声音不要太拖②前半拍休止听钢琴伴奏，大附点把声音唱的长一些远一些连贯一些）；第二遍，适当加快速度，体现力度变化；）
5，加入歌词学唱
师：跌宕起伏的旋律无不让我们产生对作曲家黄自的敬佩，如果再加入刘雪庵那如梦般的诗句，就更加动听了。让我们加入歌词细细品味踏雪寻梅的意境。
第一遍：加入歌词学唱，解决难点（慢速，先分后合）
第二遍：试着完整演唱，有问题再解决（慢速）
第三遍：分析演唱1、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。
歌曲开始有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱第四小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；2、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。
第十三小节提示休止的半拍好比深深地闻到了花的香味，然后感叹地唱出“花“字。一些力度记号的演唱
第四遍：回原速，有感情地演唱
6，用其他演唱形式表现歌曲
师：同学们，我想请你们用其他演唱形式表现歌曲，想一想怎么分配。
7，用打击乐器加入歌曲伴奏（碰铃，手窜铃）
三，总结：师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上还可以学到什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。
今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》，而且也感受到了歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。谢谢同学们的精彩表现，下课！《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏高山路远，去探问，去寻访。“踏”跟“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！
从古至今，梅花都是美好人品的象征，人们都喜欢梅花的那种坚贞不屈，傲霜斗雪，不居功自傲，不屈不挠，无所畏惧的大无畏精神。有很多人以诗歌来赞颂梅花，也有许多的歌曲歌颂着梅花，比如《红梅赞》《一剪梅》等。大家有兴趣的话，可以课后自己去找些歌曲来听听。
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